2、人文性原则。
语文作为“人
文学科”，是语言工具训练与人文熏陶的结合。
语文教材应有浓厚的文化气息，包含传统的民族文化精华，当代民族文化的精粹。让浓浓的中华文化的气息充溢书中，让学生真切地感受到中华民族
历史的源远流长，中华民族文化的博大精深，中华民族精神的崇高伟大。鄂教版的“古诗诵读”每册有八篇之多，把学生引进中华文化的古典精华中。《孔子拜师》《数星星的孩子》《徐悲鸿画马》等把中华民族长河中的仁人志士展现在孩子们眼前，为先哲的聪明才智和勤奋好学所折服；《瀑布》《游长城》〈水乡歌〉〈爬天都峰〉再现了祖国大地的自然风光，陶冶学生的审美情操；一批中国古代神话、童话故事、寓言成语故事和《三国演义》《水浒传》《西游记》等古典名著，是中华文化中不可多得的精神财富。
教材选取改编了《夸父追日》《神笔马良》《牛郎织女》等神话故事和民间传说，从古典名著中节选或改编了一些文章，这类作品不仅为学生喜闻乐见，而且能为他们的人生打好“底色”。
语文应促进学生的语言与精神同构共生。
语文教材应该是献给学生的精美的
语文大餐。儿童的世界是情感的世界，情感充沛的文章最易打动孩子们的心。鄂教版〈给奶奶送阳光〉一文，可爱的佳佳用裙子兜起一缕阳光送给腿不好的奶奶，读来温馨的亲情如同阳光一下涌入心怀；语言清新，意境优美的〈水乡歌〉描绘的水乡的秀丽风光和美好生活把孩子们带进了诗情画意的水乡；〈长眼睛的小树〉中那头给别人带来快乐的活泼可爱又美丽善良的梅花鹿，哪个孩子会不爱上呢？学生作为独立个体有其自身的心理特点，对他们进行情感的熏陶不能靠那些直白的说教式的文章。而应该是这种文质兼美，视角新颖，清新活泼，情感真挚的文章伴随孩子成长，润物细无声中给学生打下精神和文化的底子。
3．趣味性原则。
语文课本应该是所有课本中最有魅力的课本。但是我们的
语文教材在选材上过去考虑思想教育的因素太多，用成人的眼光来选文，来解说课文，大大脱离了少年儿童的特点和实际。有些课文缺乏生动性和趣味性，更不要说幽默感了。
教材给人的印象似乎总是在板着面孔进行说教，而很少考虑学生是不是喜欢读、喜欢背。
兴趣是最好的老师，对儿童尤其如此。因此
教材要考虑学生的心理生理特点，选择具有趣味性的范文，让学生在愉悦的内容欣赏和学习中学到知识，并不断激发和提高学生的学习兴趣和学习内驱力。鄂教版新
课标教材选文贴近学生的生活和实际，以儿童的阳光看世界，充满童真童趣，让孩子对读起来爱不释手。有反映儿童生活世界的《好朋友》《我很快乐》《明天要秋游》；《美丽的愿望》《长眼睛的小树》《三个小伙伴》《花园里的凳子》则以学生喜爱的童话的形式展示了相互关爱、相互合作的美好境界；《刮脸》中的幽默让人忍俊不禁；《青蛙卖泥塘》中的快乐让学生体会到
阅读的无限乐趣。
参考文献：
《小学语文新视角》 江苏教育出版社 2000
《叶圣陶教育文集》 人民教育出版社，1994，第五卷
谈永康《传递幸福——我的语文教育手记》 文汇出版社 2003
顾之川《试论我国语文教材选文的优良传统》 人民教育出版社《中小学教材教学》2000年第2期
