那么如果我们要使学生愿学、乐学、勤学语文，改变他们被动学习的局面，最好的办法 
就是激发其学习语文的兴趣。俄国伟大作家列夫·托尔斯泰曾十分肯定地说：“成功的教学 
所需要的不是强制，而是激发兴趣”，这给我们语文教学活动提供良好的启示。毫无疑问， 
我们一旦激发了学生学习语文的兴趣，学生就会对语文产生一种热爱之情，就会不由自主地 
去学习、去钻研、去体验、去创造，而这些活动又必然会反过来促进语文教学的进一步发展 
和教学质量的提高。这种相互促进将会形成一种教学相长的良性循环。语文特级教师钱梦龙 
曾深有感触地总结说：“优秀的教师无不都是优秀的心理学家，他们不约而同地都十分精通 
如何从激发兴趣人手来提高学生的学习欲望和热情。”事实上，古往今来许多优秀的语文教 
师都是这样做的。圣人孔子曾根据自己的多年实践经验总结出“寓教于乐”的教法。当代有 
名的语文特级教师魏书生，在学生入校伊始就要求学生写日记，并规定题目为《学习是一种 
乐趣》，这种日记学生要从之一写到之九十九。其目的无疑是让学生自己去体会、发现学习 
的乐趣，从而自然而然地激发起他们学习语文的兴趣并使之能够保持下去。多年的事实证明 
魏书生取得了成功，其辉煌的教学成果全国瞩目。上海特级语文教师于漪则与此稍有不同， 
她上课总是满面春风充满激情，使学生如沐春风，既学到知识又乐趣无穷，这也极大地激发 
了学生学习的兴趣。她的教学效果也是举国公认的。这些事实再次证明，只有激发起学生的 
学习兴趣，才能调动学生的学习积极性主动性、才能发挥他们的巨大的潜能、才能提高我们 
的教学效率，学生的学习主体地位才能得到充分体现。我曾在教授龚自珍《病梅馆记》时，