（1）编顺口溜（j q x 与的ϋ相拼的规则）
（2）编故事（j q x见到小ϋ后发生了什么事）
（3）头饰配对进行拼音复习
（4）表演背儿歌
3、注重探究学习，引导学生自主发现
如：（1）、看图你发现了j q x像图上的什么？
   （2）、j—ϋ----ju   
        q—ϋ----qu          你发现了什么规律？
        x—ϋ----xu
4、利用文中情境图，把学习内容进行有效整合
 如“下棋、洗衣服、搭积木”这几个词的教学环节
（1）出示图画编故事。
这是一幅富有情趣的家庭生活图，学生非常熟悉，通过编故事，把学习放在一个整体的语言环境中。
（2）读音节，巩固复习上节课所学内容积（јī ） 棋（qĺ）  洗（χĭ ）
（3）读词语，学生字（下、洗、衣、服）由拼音学习过渡到
识字教学。
（4）根据图画内容，用上所学生字说话，回归整体语境，又
加以拓展运用。
围绕这幅“家庭生活图”这个特定的语言环境进行了音节
拼读，识字、说话等多项训练。
 5、结合学生的语言运用积累词语
     如：用上所学的生字说一句话 

探讨：如何有机设置语境将拼音教学、识字教学和儿歌学习”进行整体联系，使得教学环节更为自然，连接更为紧密。
设想：小精灵变身的游戏
1、故事导入：j q x是三个快乐的小精灵，他们经常到处游玩找朋友， 找到各种朋友之后，他们就会变成各种各样的字，小朋友们，我们一起跟着“j q x”三个精灵去玩一玩吧。
2、他们先到一个院子里（出示图画）看到了幸福的一家人。谁来说说他们分别在干什么？
3、小朋友们发现了“j q x”，分别找到哪个朋友，变成了什么字？
4、叫学生把错乱排列的写有拼音和汉字的卡片一一对应起来。

j—ī----jī（积）----搭积木
x--ĭ---xĭ（洗）----洗衣服
q--ί---qί（棋）----下棋
5、读词语，用词语说话。
6、教师引入：“j q x”三个小精灵从院子里出来又来到了草地上，他们很快又进行了变身，他们变成了什么呢？请小朋友们找一找，
（1）分别出示：“起”、“鸡”、“喜”读一读。
（2）放在词语中读
  7、教师：小精灵们可开心了，他们和小鸡一起在草地上唱起了儿歌《在一起》。
  8、诵读儿歌。 

写字教学激趣导入法：
1、猜谜法导入
一口吃下一条虫-----虽    两人背靠背，坐在土地上----坐
2、讲故事导入
讲著名书法家勤奋练字的故事或根据笔画特点自编小故事导入。
如：“八、入、大、天”一课的写字教学中写好“撇”和“捺”是关键，可以这样导入：在笔画家族中，，撇和捺是最团结，合作得最好的，他们总是一左一右，一粗一细把字平平地放稳了，可是刚开始的时候，他们可没那么团结，常常为“你高我矮、你粗我细”的事儿吵得不可开交，因此字写出来不是“跛脚”，就是“改变容貌”让人认错了字，后来他们明白了，只有互相合作，才能让字变得漂漂亮亮的。那么他们是怎么合作的呢？请小朋友们仔细看书上，你们发现了什么就告诉大家。
3、编儿歌导入
  小小笔画来排队，
  上下左右站好位。
  字儿漂亮不漂亮，
  全靠你来巧安排。
4、复习课文中已学的生字导入
5、做拼字游戏导入
……
八、介绍几种识字游戏：
第一种
游戏名称：开火车
单轨火车、双轨火车等 

第二种 
游戏名称：找朋友
游戏准备：有生字的金牌，花形卡片
操作过程：
（1）导语：小朋友，你想找到你的好朋友吗？让我们来做一个找朋友的游戏。

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