第三步：激发更大的言语需要，并提供更广阔的言语舞台。
学生获取了吸烟危害性的理论后，为学生的语言表达提供充分的机会，由写倡议书入手，培养学生把收集到的材料，进行内化，转变为自己需要的材料，学生针对自己所劝的对象，对材料进行第二次处理，使得自己的说理更具条理性和针对性。
结合学生的表达，进行言语灵活性和创造性的实践的训练。
对于课外作业的设计上，采用自主和开放的形式，从培养学生的综合能力入手，将戒烟这一话题引出课堂，引向学生的生活之中。使这一训练引向深入。说、写、画、调查、研究相结合，使学生在实践中锻炼和提高自己的语文综合能力，为学生的可持续发展而教。
人需要光明，故发明了电灯；需要留存和传递思想，故发明文字……可见需要是创新的起点，是各项活动的动力。在言语学习中，需要是认识和情感发展的驱动器，是言语发展的内燃机。
成功的语文教学，必须激发学生的心理需要，必须让学生在强烈的需要的驱动下，展开语言的翅膀，在精神世界中飞翔。
教学反思：
本课教学中存在着不少的问题，像这种将听说训练与习作训练结合在一起的说写课的形式是我首次的尝试，在今天的实际教学中出现两头不能兼顾的现象。教学中学生的阅读材料指导不够，使学生对材料不能内化，故在写的训练上出现学生无从入笔的现象。
1、本课的教学重点是培养学生上集处理信息的能力，在实际教学中，如何收集和处理的指导上，出现力度不够大的现象，致使学生在说说我收集了哪些内容的环节中出现冷场的现象。
2、一堂好的课，对教师的要求是很同的。在本课的实施中，我愈发觉得铁课堂教学能力有待进一步的培养和提高。教学中对学生的启发不够得当，课堂上有教师唱独角戏的现象，学生的自主性未能较好的发挥。
3、课堂结构自我感觉可以，但教学设计和准备中还不够细致，像许多的教学过渡语不够连贯，问题设计不够科学，学生听起来不够明白，也是课堂教学中出现尴尬的场景有原因之一。