诚信在师生间
江苏省太仓市鹿河中心小学   张承智
诚信是个人与个人之间相互关系的基础性道德规范。诚信是一切道德赖以维系的前提。我们每一位教师，尤其是我们每一位班主任老师，在与学生的交往中，应该把诚信放在首位。班主任的一言一行影响着每一位学生的成长。班主任必须每时每刻诚信于学生。
一。诚信在课堂教学中。
新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程，把教学本质定位为交往。许多优秀班主任成长的经验表明，一个好的班主任首先是一个能教一手好课的教师。教不好课，也难当好班主任。虽然日常的教学工作是忙碌的，但是我们做班主任的切不可草率对待任何一节课。个别班主任重视教研课，重视公开课，而轻视日常教学的做法是错误的。个别班主任重视语文、数学、英语的教学，而轻视其它科目的教学也是不正确的。小学阶段的每一门功课都是基础课程，没有主科和副科之分。我们班主任所上的每一课，都没有理由能松懈。我们每一课的教学都是在和学生交往的过程。在这种交往中，班主任看见了学生的表现，学生也在观察着班主任。日常教学中班主任的严谨认真会给学生带来最稳定的潜移默化的作用。学生从中所得到的是诚实的教育。
公开教学对学生来说是一次锻炼，对教师来说是一次检验。然而，我们个别班主任功利心理太强，把公开教学看得太重，把公开教学当作展示自己才华的舞台。这样的教学必然忽视学生——“目中无人”，“唯师表演”。最近，我听了苏教版一年级的一节语文课《这儿真好》。这课讲的是一个童话故事。课中，小朋友给那曾经是荒岛的美丽小岛取了许多好听的名字。执教教师也很满意小朋友的回答，表扬了小朋友，还饶有趣味地告诉小朋友，老师会在下课后打电话告诉课文中的小岛上的小主人。我当时观察了小朋友的表情，有的很惊讶，有的很高兴，有的在偷笑……事后，通过走访小朋友，我知道很多小朋友都明白那是老师在“骗”他们。这样的经历带给学生的是什么呢？
关注人是新课程的核心理念。有些班主任却曲解其意，太“关注”学生，怕学生在公开教学中暴露缺点或者怯场等，在公开教学前，就给学生“施足水分”，使公开教学演变为表演的性质。其实，这样已经预演过的公开教学对学生来说是一种无形的伤害。学生在这样的教学中又能学到些什么呢？
在一次高年级的公开教学中，学生把“遵守纪律”错写成“尊守纪律”。这个班上40多位学生居然没有一个指出。课后，我带着这个疑惑走进学生中了解情况。原来有不少学生明知是错，却因班主任课前的“关照”，不敢多言了。我不禁困惑：我们的公开教学怎么了？公开教学应该只是日常教学的一个实施点。我们班主任要有一个原则，公开教学与日常教学要一视同仁，所有的教学要讲究诚信。我们班主任要和学生一起积极迎接这样的教学活动，以一颗平常心去对待，正常地进行师生交往。在教学中出错应该是正常的。对待这些“意外事故”，师生应诚恳地指出，并加以妥善的处理。我们班主任要树立一种理念——教学应该“一切为了每一位学生的发展”。公开教学中，班主任的务实创新会给学生留下深刻的印象。
班队课是班主任的所拥有的特殊的一课。学生很喜欢搞各种各样的班队活动。每位学生都有表现欲。我们班主任可视情况而放手让学生自己去准备，自己去组织班队活动。我对自己的评价是：我是一个“懒教师”。我对学生的评价是：这是一群勤奋好学也很勤快的好学生。第一次，我让他们自己准备活动的时候，我的心里确实担心，忍不住偷偷去“刺探情况”。学生在磕磕碰碰中，勉强组织好了活动。在活动中，他们体验到了些许的成功，是那么的高兴。我向他们祝贺，并提出一些合理化的建议，还告诉他们我相信他们能够取得更多的收获，更大的成功。学生体会到了我的信任，开展活动更积极了。在准备和组织活动中，学生学会了合作，学会了学习，也学会了做人。