四 赏识， 促使孩子完善自我 
　　每周五的晨会，是学校雷打不动的“赏识晨会课”。短短的20分钟，孩子们畅所欲言。听！“徐念写的《优点卡真好》发表在《中国小记者报》上，多了不起，我十分佩服她！”“昨天我身体不好，还沤吐了，是夏坤主动扫干净了脏物，借此机会，我感谢他！”“我赏识鞠冬超，因为他居然能把《争吵》这么长的课文读得一字不差，肯定是回家苦练了好几遍。” 
　　这些赏识的话语发自孩子的内心，蕴含着他们的真情实感。在赏识他人的过程中，孩子们自然而然地看到他人的长处、他人的努力，从而信任他人，欣赏他人，相互间多了羡慕、竞争，少了反感、嫉妒，他们不仅自我激励，更能相互激励，不断地吸取他人之长来完善自我，超越自我。 
　　丘吉尔说过这样一句话：“你要别人具有怎样的优点，你就要怎样地去赞美他。实事求是而不是夸张的赞美，真诚的而不是虚伪的赞美，会使对方的行为更增加一种规范。”我们尝到了赏识教育的甜头，赏识教育促使我班孩子找准了自己的定位，发挥出自己最大的潜能。我们深信，赏识教育是促使每个学生体验成功和超越自我的最佳途径。同时，我们还认识到，赏识教育不是一味地、无原则地表扬，而是通过赏识，帮助孩子了解自己，对自己有正确的认识，让孩子看到自己的能力、树立信心。我们将进一步对赏识教育进行研究，让每一位孩子在赏识中健康成长。