发挥了主动性、积极性，培养了创新精神。
为了更好地发挥学生的主动性，教师还要指导学生对学习
的内容和刚才学习的过程进行评议归纳。回顾作者的思路，明
确课文的知识点，交流学习收获；反省自己的参与度、自学交
流的质量和自己思维的准确度、广度等，交流对新的学习方法
的感悟等。
四、巩固深化空体性。“检测巩固”和“深化训练”是在
上述阶段的基础上，进一步消化巩固所学知识，并通过知识迁
移运用于实际，解决新问题，形成新技能。在这阶段，教师仍
要力求发挥学生的自主性，尤其是在学习的积极性和创造性方
面。这就要求教师设计检测题时做到：练习的内容以理解课文
、巩固双基、发展思维为主，与目标相对应；形式灵活多样，
除书面表达外，还可安排口头练习；矫正检查可采取教师“面
批、讲评”和学生“互批、互改”的形式。“深化训练”应侧
重于能力的培养与提高上。此外，教师可以发动学生根据目标
拟定重点练习题。
如《威尼斯的小艇》的课堂检测：
1 、填空：
（ 1 ）威尼斯的小艇有（）长，又窄又深，有点像（
）；船头和船艄向上翘起，像（），行动轻快灵活，
仿佛（）。
（ 2 ）人们的（）和（）都离不开小艇。
2 、口头说说小艇与人们的关系十分密切。
（同桌互说）
深化训练：
仿照“船夫的驾驶技术特别好”这段的写法，写出一个人
的某项特长来。
随着素质教育研究和实践的不断深入，我们充分认识到学
生是教学认识的主体。只有在课堂教学的每一环节都真正发挥
学生学习的主体性，才能切实提高课堂教学效率，不断发展学
生的素质。
（房伟民男 1969 年 8 月出生大专学历
后六，小学电话：渊 H013 ）
情况属实，文章为本人所作