在新教材实验中“研究型备课”中，我们要打破时空的界限，让学生能与民族的、古代的和当代的思想、语言、教育、数学等各类大师进行精神对话，心灵的沟通，这样可以使我们的学生在生命与学习的起点就占据了精神制高点，这对学生的终生学习与发展的影响是较为远的。 
    同时在我们的新教材实验中“研究型备课”要有民族的、现代的、世界的、人类的多元、开放的眼光，让学生接触多民族、多国家、多地区的内容和思想，开拓学生广阔的视野，并在比较撞击中培养学生思考判断的能力，从而保持本民族思想和个人人格的独立。 
    目前，值得我们新教材实验中“研究型备课”关注的是，我国已基本形成共识的教学理念是：在教学中让孩子们不断地感受童心、童贞这人世间最纯贞的情和爱的熏陶，这是一种幸福。儿童的情感会形成一种驱动力，让他们主动投入，参与教学过程的驱动力；情感因素是教育教学中最重要的因素，没有了情感，就没什么素质可言了。我们的新教材实验中“研究型备课”要能带着学生随着教学过程的推进，入情，动情、抒情、移情。 
    国内外有各种教育教学的理论和实践流派，我们在新教材实验中“研究型备课”中必须采名家之长，最终形成具有民族风格、个性特色的教学思路，国情、省情、市情、校情决定了只有具有民族和个人风格的教学思想才有生命力，墙头草，东风东倒，西风西倒，是永远没有发展壮大的可能的。 
    教育教学艺术是富于国际性的艺术，世界各国都在创新，我们更不能固步自封，我们必须认真研究他国、他校、他人的长处，吸取其精华，然后结合自身的特点，创造出一种适合本民族、本地区本学校、本班和本人的教育教学风格是我们新教材实验中“研究型备课”的宗旨。 
    我们身边的这些学生，不可能静止等待《课标》施行后成熟的教学设计出现，他们时时要有美好的太阳去照耀，生命是不能承受之轻和之重的，我们的新教材实验中“研究型备课”如能给学生做人的起码道理和奋斗的精神，他们每一个生命都会自然而然地发出自己灿烂的光芒。天才不是300年才能出现一个、两个的，天才是每个人都存在的，关键的是看我们的新教材实验中“研究型备课”是否教会学生去发现自己身上的天才。 
    我们的新教材实验中“研究型备课”要有一种平等的概念、尊重和看重我们的学生的主体和个性的发展，我们的新教材实验中“研究型备课”必须歌颂一种民族精神，它并不产生于成熟的人群之中，他是在一代又一代孩子们血液里永恒涌动着的那种民族精神。 
    八、继往开来——新教材实验中“研究型备课”的继承创新。 
    我们的教育教学艺术有悠久的传统，在先辈的开拓与创造中留下不少好的传统，很值得我们去研究，也同样是精华与糟粕同存，成就与局限相间，需要我们在新教材实验中“研究型备课”中去芜存菁，吸收其精华；扬弃其糟粕。 
    目前，我们的新教材实验中“研究型备课”中要引起注意与以往有所区别的是：新教材实验中“研究型备课”以学生的综合实践活动为核心，促进学生综合学习素质的提高。每个综合实践活动，特别强调整体和综合，是一种综合性的学习，除了正常的学习活动之外，还要进行观察、调查、参观、访问和查阅资料等等，在活动中提出问题、解决问题，在活动中学习、运用，在活动中用各种方式不断呈现学习、探究的结果。在培养学生学习能力的同时，形成学习兴趣、学习态度、学习策略、学习方法等等。每个学习版块是一个相对完整的学习领域，在培养学生综合素养的同时，挖掘学生的创造潜能。