怎样看待学生

2005年4月13日来源:网友提供作者:未知字体:[大中小]

祁美芹
怎样看待学生，对于教师来说，是一个具有根本意为的问题，关系到教师的全部工作。教师的每一项工作能否收到良好效果，都要看他能否正确对待学生。

    教师的学生观有几种表现：如总觉得学生调皮捣蛋，不好对付；总认为学生会与教师故意为难，于是有人不愿当教师，有的教师不敢大胆管教学生，有的教师则对学生采取“讨好”政策，或者采取“高压”政策，与学生对立起来。这些教师看不到学生身上存在的一种本质属性——“向师性”，几乎所有学生都有一个共同心理：不论学习哪门课程，都希望有个好教师，不论在哪一班学习，都希望有个好班主任。钦佩、尊重、崇敬教师，所以教师的教导，可以说是学生的一种自然倾向和基本心理特征。此外，有些教师还有一种错误的学生观，即忽视学生的另一种特性——独立性。他们只是要学生当“听话机”，他们的逻辑是：我是教师，你是学生，我说的话，你就是听，非听不可，不听不行。如果学生不愿意听或听不进去，就认为是“听话机”坏了，要“整治”或者“修理”。
我认为蹲下来看待学生，最易与学生沟通，容易形成良好的师生关系。即凡事都不要以大人或教师的身份去与他们交流，把我们的位置放低些，平等的对待他们。
    我教的是五年级，该年级班，学生的个性都显得较为突出。在体育课上，几位女同学受到了一些男同学的欺负，跑来向我告状，我脑子一转说：“去与他们拼到底。”于是几乎全班的女同学团结起来把那几个平时最调皮的男同学治得服服贴贴，再也不敢吱声。假如，我把自己的位置放得高高在上，将那几位男生叫来训斥或指责他闪，我想换回的只是一时的平息，过后男生总会乘教师不在的时候又去欺负女同学了。
    因此，降低自己的位置，平视学生，把自己视为学生的同龄人，是一种有效的处理好师生关系的手段。

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