审视以前的语文教学，我们发现失去了许多本不该失去的东西。站在新的起点，我们感到迷茫，甚至觉得无所适从。新《语文课程标准》的颁布，使语文又回到了一片灿烂的阳光下，我们得以看清语文的本来面目。语文应是鲜活的，拥有无限的生机与活力；应是朝气蓬勃的，具有无比旺盛的生命力和创造力。我们应还语文以本来的面貌，重构语文教学的新秩序，使语文走向智慧，走向生命，走向对话，走向开放，走向生活，引领着语文走“回家之路”。

走向智慧

语文是一门充满智慧、充满思想、充满人文精神的学科。语文教材中蕴含着丰富的情感因素和深厚的人文精神，需要学生用智慧去潜心体验和感知方可领悟。因此，教师应清醒地认识到，语文教学不能只是知识的简单堆积，技能的重复操练，而应与过程、方法、情感、态度、价值观的培养进行三维整合，以促进学生的全面发展。

语文走向智慧，必须以学生为主体，营造自主的学习环境，把学习的主动权交给学生；必须尊重学生的个性差异，崇尚学生个性的发展，使每一个学生都能在富有个性的思维中，放飞智慧的翅膀，有所发展。

走向生命

作品是作者生活经验的积累和对人生的感悟，充满着作者的爱与憎、喜与忧。它已不再是一堆毫无意义的符号，而是一个个跃动着的生命体。因此，语文教学要确立生命的意识，关注生命的价值，呼唤生命，使语文课堂充满生命的活力。

语文走向生命，必须让每一位学生都能亲近作品，真实地感受语言的无穷魅力，自然地走进作者的内心世界，以拨动他们心中的那根情感之弦，进行彼此间的心灵对话，与作者的情感和谐共振。对教师来说，就是要做到“目中有人”、“心中有人”，用发展的眼光看待每一位学生。在目标定位上，要着眼于发现、发展学生的潜能，着眼于学生个性的张扬、生命的律动，使语文教学成为学生建构精神生活、提升生活质量的过程。

走向对话

新《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生对话中进行。”它为我们确定了语文教学的基本理念--要走向对话。

实际上，语文走向对话，意味着师生关系已成为一种平等、理解、双向互动的关系。教师通过与学生的对话，能走进学生充满童真和幻想的世界，触摸到他们的心灵；同样，学生也能走进老师的内心深处，洞察到老师的心灵世界。这样，师生通过心灵的交汇，就能很容易形成一个相互尊重、相互信任、相互关爱的“学习共同体”，真正达到共识、共享、共进，促进学生心态的开放、主体的凸现、个性的张扬、创造性的解放。

走向开放

语文教学只有走向开放才会有活力。对此，新《语文课程标准》也明确强调：“要努力建设开放而有活力的语文课程。”汉语言是作为母语来学习的。因此，教师应充分利用母语社会背景这一得天独厚的优势，让学生在广阔的母语社会环境中学语文，用语文，构建开放型的语文教学新天地。语文走向开放，就是要建立起“大语文”的教学观，充分合理地利用课本以外的教育资源，突破封闭的课堂和单一的课本的局限，开放课堂与课本，构建起以课堂为主阵地、以课本为基点，全面开放的新格局。

走向生活

现代教学研究表明：学生对语言文字的感受、领悟程度往往取决于他们的生活积累。当新知与他们的生活背景接近时，他们便会充分调动脑海中储存的相似性模块，联系自己的生活经验去比较、归纳、揣摩、感悟，从而理解语言，积累语言，丰富自己的情感体验。因此，语文走向生活，就是要引领学生做生活的主人，做生活的有心人，使他们随时都能感受到身边有活生生的语文存在着，随时能从日常生活中体验、品味、感悟语言的魅力。

总之，新《语文课程标准》如一盏航灯，给我们语文教改的航船指明了前进的方向。我们只有在其精神的指引下，深入领悟新课程的理念，走向鲜活的语文教学，才能一展语文教学的雄姿。

　　（作者单位：江苏如皋市常青镇铁草小学）