作文教学效益不高，这是中小学生语文教学长期以来一直未能解决的问题。为此，近年来我们着重在作文教学方面开展了“构建立体化作文教学模式”的研究，变革传统的单线条的一般平面模式的作文教学，从学生的实际出发，充分发挥学生的主体作用，使学生参与作文教学的全程，努力协调学校、家庭、社会三方面的意愿，挖掘整体内能，科学构建一种立体化的作文教学模式，在提高作文教学效益方面取得了一定的成效。
一、立体化作文教学模式的基本特征
所谓立体化作文教学模式，顾名思义，即从整体着眼，多维度指向个体，科学安排教学活动，优化组织作文教学过程，从根本上全面提高作文教学效益的教学思想和教学方法。
二、立体化作文教学模式的主要优势
1.根据立体化作文教学模式系统性的特点，对学生进行序列化地作文能力训练。立体化作文教学模式优于传统的作文教学，首先就在于其具有鲜明的系统性。实施立体化作文教学模式，要求教师高瞻远瞩，从学生未来的发展，从整个语文教学的全局来宏观把握阶段、局部的要求。而传统的教学则往往就单篇习作，使作文序列的训练割裂得支离破碎。实际上，作文教学是系统工程，如果让单篇训练、过程训练脱离了整体轨道，教学必然失去系统性，学生所得的知识所形成的能力只能是孤立的。因此，作文教学要摒弃传统作文教学的缺点，把提高学生的语文素质作为作文教学的目标，以学生的生活环境构建作文教学的内容，依托现行的语文教材，让学生多读、多积累、多感悟，寻求最佳的读写结合点，使作文训练形成一个整体的、有机联系的、系统性很强的训练序列。
2.根据立体化作文教学模式全方位性的特点，优化作文训练过程。立体化作文教学模式着重追求的是多维度，考虑各种因素对学生作文能力形成的影响，调动一切积极因素，尤其是学生的自主意识，扩大作文教学所涉及的“域”，多角度、全方位地提高学生的语文素质。有人认为，“立体化”只是让学生多参加些活动，多注意观察，多积累些素材，这显然是一种不完整的理解。其实在立体化作文教学模式中，每个年级都是一个层面。在这个层面上，根据学生的年龄特征和知识结构状况，确定教学目标。同时重视对学生学习兴趣的培养，观察方法、写作方法的指导，思维能力的训练和自主意识的养成。一个一个的训练点形成了每个层面的序列；一个一个的年级形成一个大的纵向序列。使得学生的作文能力训练得到多角度、全方位性的优化，立体化的模式功能得以充分发挥。
三、尚需讨论的几个问题