一、放下架子，营造融洽的参与氛围
新课标指出，语文教学应在师生的平等对话中进行。这就要求教师转变观念，营造民主、平等、宽松、和谐的课堂教学氛围，给学生提供安全、轻松的心理环境。当教师态度和蔼可亲，语言热情而富有情趣，始终以朋友、伙伴的身份与学生平等相处时，学生就没有了紧张、畏惧的心理，自然敢说敢问敢议，积极地参与学习。
二、创造条件，让学生感受参与的乐趣
学生的学习是认知和情感的结合。一年级学生活泼、好胜、好动，注意力不持久。教师如果能遵循这些心理发展规律，创造各种条件，让学生在参与中感受到乐趣，学生必然乐于学习。
１．把游戏、竞赛引进课堂。游戏、竞赛是孩子们乐于参与的活动形式。把游戏、竞赛引进课堂，学生就会感到学习是一种乐趣。例如在识字教学中，在学生自学生字的基础上，采用音节宝宝和汉字娃娃交朋友的游戏，让学生以学习小组为单位进行粘贴比赛。学生的好胜心理一下子起了作用，他们个个争先恐后，忙得不亦乐乎。学生在眼观、口念、耳听、脑想、手动的操作中识记了生字，拼读能力、识记能力、思维能力都得到了很好的训练。游戏、竞赛的形式可多种多样，如摘苹果、采蘑菇等。
２．注重小组合作学习。搭配合理的小组合作学习能够有效地利用时间，增加学生参与学习的机会，弥补教师个别辅导的不足，提高课堂效率。在合作学习中，学生相互交流、相互协作，既能展示自我，发展个性，又能获取多方面的信息，拓展思维空间，提高表达能力，促进自我发展，从而感受到成功的喜悦和参与的乐趣。
三、创造有趣的教学情境
实践证明，教师如果能善于运用形象生动的语言、丰富多彩的画面、富有情趣的故事情节，将抽象、枯燥乏味的知识巧妙的融入情境中，教学效果将令人惊喜。如在教学《影子》中的生字时，教师导语激趣：“有一只小黑狗想和小朋友们去郊外游玩，你们欢迎吗？”学生的学习兴趣马上就被激活了。这时出示课件：屏幕上一只可爱的小黑狗蹦蹦跳跳地从远处跑来。可是，小黑狗过独木桥时被三块石头挡住了。“你们能帮它把石头搬走吗？”“能！”学生兴致勃勃、信心十足地回答，学习活动进入了最佳状态。而每块石头里都藏着一组生字，鼠标点一下就翻开了。
这样的情境教学，有效地激发了学生参与学习的热情，学生不但学得扎实，而且学得快乐。
（作者单位：福建长泰县实验小学）