“自主、合作、创造”性学习是指在教师的启发和帮助下，突出学生主体地位，通过增加个体主动活动机会，发挥小组、班级群体功能，在合作学习中，进行语言文字训练，培养学生的创新意识与创造能力。“自主、合作、创造”是融为一体，相互依存、相互促进的。自主是合作、创造的前提，基础、合作是促进自主创造的形式、途径，创造是自主、合作学习的目标、方向。
“自主、合作、创造”性教学过程是以学生掌握知识结构和学习活动的过程结构为主要线索而展开的，要想取得良好的教学效果，教师在教学中必须运用好两大策略。
一、创设“自主、合作、创造”性教学的环境
教学是师生的双边活动，要提高课堂教学效率，单靠教师的积极性是不够的，必须调动起全体学生的学习主动性与积极性。课堂上学生是否保持一颗灵动的心，与教师对待学生的态度有着密切的关系。具体来说教师要做到三个“多一点”。
(1)多一点微笑。多年的教学实践，我深切体会到学生喜欢和蔼可亲的老师，特别是小学生。不管什么时候进课堂，不管在课前发生了什么事情，不管心情如何，只要踏进课堂，就应把微笑挂在脸上。对学生出色的表现给以微笑，是一种欣赏、一种激励，学生即使说错、做错了，也不妨“容错”，其给以热情鼓励，引导其“改错”。微笑使人愉悦、微笑使人放松、微笑促使形成学生心理安全感支持型的课堂气氛。
(3)多一点宽容。学生由于年龄和阅历的局限，幼稚和无知是在所难免的，对这一点，教师必须有清醒的认识。如果发现学生的见解是片面的、错误的，甚至是荒唐可笑的，就予以斥责、甚至嘲笑，那么学生的学习积极性、求知欲将从这一次次的斥责、嘲笑中逐步消失。对于学生的幼稚、无知，要站在儿童的立场上去摸索他们的思维方式。允许学生犯错，允许对教材、教师提出不同意见，允许学生保留意见。不惟书、不惟上、不惟一、不惟我，真正放开学生的手脚。
二、拓宽“自主、合作、创造”性教学的天地
语文在我们的生活中无处不在，要给语文教学引入活水，激发活力，必须形成语文教学的开放系统。在学习时间上，提供学生一切机会，在学习空间上，包括学校、家庭、社会。要把在课堂上学到的方法延伸到课外。得法于课内、得益于课外，课内外相互促进，知识与能力相互增益，给学生以更加广阔的天地。
(1)扩大阅读量。语文作业要减少抄写，留给学生更多的课外阅读时间，使学生养成爱读书的习惯，要广泛涉猎各学科的知识；阅读要经常，坚持天天有计划地读一点书，节假日适当增加阅读时间；阅读要动笔，养成圈、画、评的习惯，摘录精彩片断，写写读书心得。
(2)增设信息交流。引导学生平时留心观察周围事物，善于捕捉各种信息的习惯，如时事新闻、科技发展、重大活动、身边变化等。每人准备“信息记载本”。一周举行一次“信息发布会”，增加信息交流量，评选“最佳信息员”。
(3)丰富学科活动。根据语文学科特点，开展丰富多彩的学习活动，进一步激发学生的学习兴趣。经常走向社会，组织参观考察活动；带学生走向大自然，领略秀丽风光；举行“赛诗会”“朗诵会”“故事会”等竞赛，展示学生特长；开展学科综合活动，即围绕一个主题，把语文与其他学科有机联系，形成整体。