语文综合性学习是以学生自主学习为主要方式，以整体提高学生语文素质为目标的。它要求师生在课外积极开发和利用自然、社会、家庭中的语文课程资源，将语文学习与自己的生活和社会联系起来，在课内利用多种形式展示，逐步培养现代社会所需要的语文实践能力。
学习形式多种多样，现就我的教学实践作如下小结。
一、挖掘生活乐趣，让学生做起来
生活中有许多学生感兴趣的事情，教师可利用这些生活中的材料让学生自己动手做。比如，元旦到了，同学之间相互赠送贺卡的越来越多，于是我灵机一动，让学生自己动手，利用废旧材料制作贺卡，然后写上赠言，送给自己喜欢的同学和朋友。同学们做的贺卡不仅设计美观，而且赠言优美，收到了意想不到的效果。
二、创设问题情境，让学生论起来
比如，进入三年级后，不少同学对游戏机室、网吧更感兴趣了，老师三番五次地讲道理，但总有部分同学沉迷于游戏之中。在中队部的建议下，我们班举行了一次别开生面的辩论会，让学生针对“小学生进游戏机室、网吧的利与弊”进行两周的调查，整理材料，然后在班内展开辩论。这样，既锻炼了学生的口才，又矫正了学生的行为习惯。
三、注重收集积累，让学生背起来
中华文化博大精深，让学生吸收一些人类进步文化的营养，对开阔学生的视野，培养学生的创新精神，都是很有益处的。我在教学中，针对学生的不同特点，开展了一系列的活动，如成语接龙、寓言故事、成语故事擂台赛等，比比谁背的古诗多，收集积累的格言、警句、歇后语多……让学生通过活动，不断提高自己的语文素养。
四、摸索社会焦点，让学生访起来
如，教学第五册中的几篇关于环境保护的课文，激发了学生对环保的新认识，课堂上同学们的发言总是滔滔不绝。“我们本地的环保有哪些不足呢？”当我提出这样的问题时，同学们反倒说不出多少了。于是，我便让学生开展社会调查，访问我们身边的人，写出自己的调查日记。两周后在班上开了一次“环保新闻发布会”。每位同学都受益匪浅。
五、围绕学习生活，让学生研起来
在同学们的学习生活中，有许多与语文学习息息相关的问题，都可以让学生利用自然、社会、家庭中的课程资源进行研究。如错别字在同学们的学习生活中处处可见。于是，我就让同学们利用周末时间在大街小巷调查，在学校里翻阅各年级学生的作业本，收集不同的错别字进行分析比较，找出出错的原因，来提醒自己在学习、生活中注意。同学们的收获很大。
六、紧扣阅读精华，让学生画起来
文学和艺术是相通的，许多文学作品中所描绘的人物形象、优美的景物……都受到了读者的喜欢。如果能让同学们把文字的描述用生动的画面表现出来，效果一定会更佳。如，有一次同学们在课外阅读小英雄雨来的故事时，都被雨来的机智勇敢深深感动，都在相互谈论雨来与敌人作斗争的生动场面。“同学们愿意用一组漫画来表现雨来与敌人的斗争场面吗？”大家纷纷动手，一幅幅精美的漫画展示了出来。
七、培养兴趣特长，让学生讲起来
如，故事是同学们感兴趣的文学形式，大家爱听，也爱讲，都渴望自己能成为同学们羡慕的故事大王。利用活动课时间开展一些成语故事、寓言故事、民间故事等类型的故事大赛，深受同学们的喜爱，也会提高同学们的表达能力和表演能力。
八、读说写结合，让学生编起来
故事类的课文如《掩耳盗铃》、《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》等，形象生动，故事情节简单，易感染学生。老师不妨让学生展开想像，开续编故事会，或续编故事作文展，这样学生的思维能力、想像能力、表达能力、写作能力等都会得到充分的提高。
九、提供展示舞台，让学生演起来
如在《小青蛙哭了》的活动课中，在同学们充分想像小青蛙为什么会哭的基础上，我让他们戴上不同的面具，编小品进行表演。同学们的喜怒哀乐、一招一式，让人感到课堂已经成了学生展示才华的舞台。