在课程改革中，我们的教材也在不断地推陈出新，安排设计了许多文质兼美的好文章，在具体鲜活的叙事中凝聚着深刻的人文性，蕴含着丰富的哲理性。因此，我们在积极地倡导自主、合作、探究的学习方式的同时，积极探索如何“让美好品行永远定格在学生心中”，取得良好效果。

一、欣赏他人

在现实生活中，每个人都渴望得到别人的欣赏、认可，这是人们的正常心理，也是一种正常的需要。小学生更是如此，往往你的一句话会点燃他心中的火焰，会改变他的一生，就是你的一个笑容，一次亲切的抚摸，也会让学生心中涌起一股暖流，留下美好的“定格”。所以每个人在渴望得到别人欣赏之时，也应该去学会欣赏他人，让他人在你的欣赏中长进。

那么如何让孩子学会欣赏别人?人教版二年级语文(上册)《称赞》就是一个很好的教例：小刺猬和小獾的互相鼓励竟产生意想不到的效果。教学中可让学生反复地朗读，说说做板凳与做椅子哪一个更难?为什么小獾在泄气的时候还能把椅子做好?小獾的称赞为什么会消除小刺猬一天的疲劳?让学生展开充分的讨论，学会欣赏他人。因为欣赏与被欣赏是一种互动的力量源泉。正如培根所说：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵；漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。”让我们彼此之间多一些欣赏，多一些赞扬。

二、理解别人

我们常说“理解万岁”。“理解”不仅能使人与人之间和睦相处，增强团结，还会使人心顺畅，促进工作的顺利开展，事业的兴旺发达。培养学生从小学会理解，时时处处为别人着想，以宽己之心待人，这也是我们中华民族的传统美德。如人教版语文第５册中《第六颗钻石》，讲述的是一个人与人之间互相理解，互相尊重的故事。教学这样的课文，单给学生讲空洞的大道理和超越他们理解的道德观念，其效果并不理想，而应在教会学生求知的同时，还要教会学生理解作者的情趣与旨趣。一篇文章，作者的表情达意都蕴涵在字里行间，只有反复品析重点词句，才能领会作者的旨趣，与作者心心撞击，情情交融，悟出“道”的真谛。

有位教师在教学中首先让学生整体感知课文，而后抓住“人大都是心地善良的”，反复、细心地朗读课文，让学生自己揣摩、感悟，并进行角色的扮演，感受角色的内心世界。在学生们有了切实的情感体验的基础上，交流各自的想法。学生通过朗读、思考，从字里行间体味出“理解”二字的妙用所在。理解、宽容他人的大小错误，需要宽广的胸襟。有时候一句普通的话语，也会给人以感动。这就是理解、宽容的伟大。

三、诚信待人

很久以前，康德说过：这个世界上只有两样东西能引起人内心深深的震动，一个是我们头顶上灿烂的星空，一个是我们心中崇高的道德准则。一个人的为人处世、举止言谈离不开诚信，诚信是做人处世的一条基本原则。人教版语文第５册中的《中彩那天》选文意义深刻，重点在于理解“父亲”面临的道德难题，让学生懂得如何做一个诚实、有信用的人。文中父亲很希望拥有自己的车，但恰恰是自己帮同事买的彩票中了奖，车不是自己的，但父亲完全有将车据为己有的难得机会，然而“诚信”这一做人的原则又不允许他把车留下，教学时可紧紧抓住父亲的感情变化来理解“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”具有高尚的情操，才是生活快乐的真正源泉。从中也使学生受到做人的教育——学会诚信。

总之，语文教学中教师要充分挖掘、运用教材中的育人因素，注重培养学生的情感、态度、价值观，陶冶和感染学生的心灵。欣赏、宽容、诚信是无形的，但要在潜移默化之中塑造无数的有形之身，但愿我们的学生人人都能彼此欣赏、宽容、诚信，那样，这世界将充满了温暖与幸福。