二、小学作文教学的训练序列是什么？
    现行九年义务教育小学六年制语文教材中关于作文教学的序列可以用这么一句话24个字来概括：
    说写结合，循序渐进，交叉训练，由易到难，螺旋推进，逐步提高。
    下面我从几个不同的角度和侧面来说它的训练序列。
    其一，从作文教学的任务来看。小学教材教法指出："作文教学的任务是培养学生的语言文字的表达能力。运用语言培养表达能力，是说话训练；运用文字培养表达能力，是作文训练。前一种是口头表达能力的训练，后一种是书面表达能力的训练。所以作文训练包括说话训练和作文训练两个部分。"由此可见，说和写都是作文教学的内容，它们是密不可分的。从说和写这两个方面来看，教材的序又可以这么来概括：
    先说后写，说写结合，只说不写--多说少写--少说多写。
    从1-9册的教材看，每组课文都安排了说与写的训练内容，充分体现了说和写的结合。"先说后写"有两层含义，一是一年级第一学期安排的均是说话训练，到了第二学期以上逐步安排并增加写的内容；二是一年第二学期以后的写话、写段、写篇的训练绝大部分都是要求先根据题目要求说话，说看到的，说想到的，说听到的，说经历、说事情经过，说物体的外形、颜色、用途等，然后再动笔去写。
    "只说不写"，指一年级第一学期，第一册教材共安排说话训练8次，安排在每个基础训练的后面，都是要求通过观察，用一两句话说清图意，没有写的要求。
    "多说少写"，是指一年级第二学期到二年级这个阶段。一年级第二学期共安排说写训练15次，要求写话的是4次。这15次训练中，在基础训练里安排的是8次，在课文后面安排的是7次，第一次写话是在第五单元20课《浪花》后面安排的。是让学生用几句话写自己喜欢吃的一种水果的样子、颜色、味道，比较容易。二年级第一学期共安排训练13次，要求写话的5次，与一年级第二学期比多了一次；二年级第二学期共安排训练14次，要求写话的是7次。
    "多说少写"还有一层意思，对写话的练习，强调多说，动笔写的时候可以比说的少一些，简单一些。例如一年级第一学期第三次写话训练，课本上提的要求是"看图说一段话，再给每幅图写一句话。"
    "少说多写"，是从三年级开始增加了写的次数。整个三年级两个学期共安排练习30次，其中只说不动笔的8次，要求动笔的是22次；四年级两学期共安排练习31次，其中只说不动笔的3次，要求动笔的是23次；五年级第一学期共安排练习17次，其中只说不写的是4次，要求动笔的是13次。
    至此，我们可以从说和写的比重的大小上，看出编者是本着"说写结合、循序渐进"的原则来安排设计作文训练内容的。
    其二，从作文教学的要求看，小学语文教材教学大纲指出的作文教学的总要求是："能写简单的记叙文，做到有中心，有条理，内容具体，语句通顺，感情真实，思想健康；能写常用应用文，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。"这些要求是分配在小学六年12个学期中来逐步完成的。对这些要求的分解，编者是按组施展的基本格局来设计的。概括起来可以这么说：
    低学句--完整、通顺、连贯；
    中组段--通顺、具体、准确；
    高构篇--具体、形象、明确。
    低年级以说写句子为重点，一、二年级四个学期一共安排了50次训练，都是要求学生说写句子的。在一年级的说写要求中，每次训练，教学参考书都提醒我们指导学生说写的时候要注意把话说完整、说通顺。到了二年级，又提醒我们指导学生说写时候，除了把话说完整、说通顺外，还要把话说连贯。这是说好话的最最基本的要求，也是组好段写好篇的基础。