在加强学法研究，进行课堂教学改革的过程中，我有以下一些体会。
    第一，必须树立一种意识，即“发展意识”。
    所谓发展，就是人的素质的完善和提高。素质教育是发展性教育，就是从根本上把学生武装起来，使其成长为能适应社会急速变化的高素质人才。教师必须对此有一个深刻的认识，同时要摒弃一些传统的观念和育人思路，如“根据已有知识水平来判断人才优劣，似乎知识多就意味着人的水平高”“在基础教育阶段让青少年积累尽可能多的知识，将来就可以在工作中慢慢地、无限期地释放和利用它”等等。并且还要认识到“发展”应该是全面地而非片面的，要朝着基础教育提出的“六会”目标努力。
    因此，要求教师必须从过去的“以课程为中心，以教师为中心，以考试为中心”转变到以人发展为中心上来。把学习的主动权真正交给学生，教师要在“诱导、指导、辅导、劝导”上下功夫，走出“多讲多得”的误区，培养学生的主体意识，走全面发展的路子，对学生全面负责，对学生的一生负责。
    第二，要明确一个问题，即“教材无非是个例子”