教育必须在“对话”中进行
作者：徐吉华  史益青     电话：0519——2731743
            邮编：213232       地址：江苏省金坛市涑渎小学
　　昨夜观看了一部英国电影——《念师恩》，片中讲述了一位黑人老师，接管了全校公认的差班。那些学生不守纪律，不讲礼貌，故意刁难老师，还经常捉弄老师。开学初，尽管他付于一片真诚，但毫无起色。极具修养的他亦不禁暴跳如雷。在向其他教师倾诉时，偶然中他意识到，这些学生个个具有自己的思想，应把他们当作“大人”。在课堂上，让学生感觉自己已经长大，和学生探讨成人应具备的素质。尊重学生的需求，把他们感兴趣的话题列为学习内容。组织参观了近百年来人类服饰与发型的演变，让学生自我教育，意识到作为一名有修养的人，服饰应端庄得体。至此，他成功了，得到了学生的爱戴，师生融为一体。全班面貌焕然一新，学生衣着大方，讲究礼仪，热爱学习。令全校师生叹为观止！
　　我们的教育工作中不也常遇到一些恶意捣乱的学生吗？在多次教育未果时，有的教师就把他们视为无法挽救的坏孩子。或是撒手不管，或是动手动脚。从此，坏孩子更坏了……从黑人老师成功的经验中我们不难发现，有的教师教育失败的原因就在于总是按自己的意愿规范学生的言行，而全然不顾学生的思想。著名教育家弗莱雷认为“教育必须在对话中进行。”所谓对话就是以世界为中介的人的际遇，并以改造世界为目的。在对话中不能有一方的思想强加于或储存在另一方，也不是简单的思想交换，而是一个创造的行动。对话双方相对平等，相互尊重。那么如何才能使对话永恒的存在呢？
　　一、信任——对话存在的前提。
　　美国著名心理学家詹姆斯说过这样一句话，“人性中最深切的本质是被人赏识的渴望”。学生是一个活泼的生命个体，他们有自己的思维与追求。他们希望得到外界的信任。没有信任对话是不可能存在的，希望是人不断追求的起点，对话不能在无望的气愤中进行。我们应信任学生，对他们充满希望，唤醒他们的自主意识，激发他们的学习热情，实现自我教育。黑人老师第一个高明之处就在于让学生意识到自己是“大人”，应具备成人的思维与言行，并应对自己的一言一行负责，否则他还是个孩子，或是令人唾弃的“大人”。教师充分信任学生，相信他们一定能“成人”，让学生自我教育。试想一下，有谁想让别人认为自己还是孩子呢？有谁想遭遇同学们的唾弃呢？瞬间，男生都成了风度翩翩的绅士，女生成了仪态高雅的淑女。就班上服饰、发型不整这一现象，老师又出了第二招，即组织学生参观了博物馆举办的近百年人类服饰与发型的演变。没想到第二天学生们全变了样，穿着得体，精神面貌也完全改变了，连其本人也不敢相信自己的眼睛，其他老师改变不了的事实，黑人老师不费唇舌，便起到了极佳的教育效果。这都是“信任”与“赏识”的魔力。
　　二、谦逊——对话存在的基础。
　　没有谦逊也不会有对话。傲慢不会产生对话，没有谦逊就不会靠近他人，也不会有他人靠近。对话中没有完全无知的人，也没有无所不知的圣人。教师应尊重学生的选择，不以先知先觉自居，不盛气凌人，不指责辱骂学生。要让学生意识到平等性，愿意呼出自己的心声，乐于与老师交流，消除了心理障碍。
　　黑人老师的第三招那便是根据学生的意愿，把他们最感兴趣的话题列为学习内容。不论是家庭、婚姻还是青春期的困惑，都不排斥，充分尊重了学生的自主选择权。讨论时，不左右学生的观点；交流时，赞许学生的看法，尊重学生的人格。课堂活跃了，学生都以极大的热情投入讨论中，由原来没有一个人听到现在没有一人开小差。迟到的学生也没有了，常缺课的同学为了上课竟把小弟弟带进教室。令人头痛的学习转眼间魔力般地吸引了学生，他们对学习产生了浓厚的兴趣，成绩也有了大幅提高。毕业时，部分学生还请老师帮助报名，上夜校继续学习。