关键词
小学 语文 素质教育 基础 兴趣 乐学 培养 能力 会学 发展 个性 学好
正文
什么是素质教育？李岚清副总理指出：“素质教育体现了基础教育的本质，它从‘培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民’出发，以全面培养受教育者高尚的思想道德情操、丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质，较强的实践和动手能力以及健康的个性为宗旨。面向全体学生，为学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美打下基础，使学生德、智、体等方面得到全面协调的发展。”原国家教委柳斌副主任认为：“素质教育是与‘应试教育’相对的，它是以全面提高公民思想品德、科学文化和身体心理、劳动技能素质，培养能力，发展个性为目的的基础教育，相对于‘应试教育’来讲，素质教育是符合教育规律的更高层次、更高水平、更高质量的教育。”从以上论述中不难看出，素质教育实质是党的教育方针在基础教育阶段得以贯彻落实的更高的要求，是邓小平同志“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”的思想在基础教育阶段的具体化。[1]
学校对学生进行素质教育的主要途径应该是各科教学。而语文学科是从小学一年级到高中三年级贯彻始终的主要学科，课时最多，在教学计划中的位置最为突出。语文教学是素质教育的基础，一切素质教育的开始，都是从学生的语文学习起步。学生的语文水平常常是学生素质水平的体现。语文学科在对学生进行素质教育中起着重要作用。[2]
如何发挥语文教学在素质教育中的作用呢？我认为，首先要全面正确地认识语文学科的特点。《九年义务教育全日制语文教学大纲》开宗明义指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”强调了语文学科的工具性和人文性。要学好各门功课，首先应打好语文基础，要能识字、能读书、能作文。语文学得好，对学习其它学科会产生积极影响，语文是学习各门学科必须掌握的工具。全国小语会会长高惠莹也谈到：“语文学科是工具性、思想性、综合性、实践性、社会性和基础性的统一体。基础工具性是它最基本的属性，由于它是表情达意的工具，语文课本中多是经过选择的文质兼美的文章，因此工具性和思想性的辨证统一是语文学科的基本特点。”在语文教学中充分发挥这些特点的优势，就能收到良好的素质教育效果。[3]
如何在小学语文教学中实施素质教育是我们小语教育工作者应研究的一个重要课题。
“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。”这句出自一位教育工作者的朴实语言，生动而深刻地揭示了素质教育思想的精髓，这句话也影响着我对素质教育的探讨，我逐步摸索出一些思路与见解，愿与同行们共同商榷。
一、激发兴趣，让学生“乐学”
兴趣是学生学习的动力和能源，在心理学上叫内驱力。它对推动学生积极思维、调动他们的主动性和积极性，提高学习效果具有重要的作用。孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”只有“乐知”才能“乐学”。
在长期的教学实践中，不少教师认识到，兴趣与培养能力的关系极为密切。学生对学习产生了兴趣，就会愉快地积极地去学习，调动自己的内在潜能，不断完善和提高自己。学生对某一件事和某一项活动的兴趣越浓，与之相关的能力发展得就越快,因此在语文素质教育中要利用各种手段激发学生的学习兴趣，解决学生学习的动力和能源问题。