2、 计算机网络给学生以充分的自主，有利于学生创新
传统的作文教学模式由于受应试教育的影响，学生完全是被动的接受，没有选择的自由。写出来的作文较多程式化和“八股”腔，这不能说学生没有创新能力，而是内容太死，框框太多。在网络作文的课堂上，不是以教师为中心，而是以学生为中心。学生作文时有选择的权利，教师为每个学生提供个别或小组讨论的机会，同学们根据自己感兴趣的，所熟悉的生活经历选择写作内容，在网上创作、发表。这种做法使得学生真正成为作文的主人，可以自由自在的去创造。然后网络又提供了一个充分开放的环境，每个学生都可在网上针对别人的文章发表自己的见解。在有竞争性的讨论中，大家积极思考，不但可以从自己的思考中获得写作的知识，还可以从同学们的观点中获取创作的灵感，完善自己的习作。
3、 利用网络学习成为学生综合素质发展的过程
网络中的巨大信息会对学生的综合素质的发展产生重大的影响。比如《学写推荐信》一课，就有助于增进学生间的互相了解，学会欣赏别人、自我欣赏，对培养学生的良好社会个性有潜移默化的作用。在学习中表现了学生的独立探究品质，讨论过程中也展露了学生的个性特点和同学之间相互帮助的感情、协作精神和合作合群素质，这些本身都是个人综合素质的重要组成部分。基于资源的交互式计算机辅助教学的目标就是培养学生具有获取信息、分析信息、处理信息的能力，这正是信息时代所需要具备的重要能力。网络资源十分丰富，但现在并不一定都需要，都适合，即使是同类信息，也要学会判断哪些是当前要用的，哪些对自己是无关紧要的。如此，就自然扩大了学生的视野，打破书以本中心的学生语文学习的心理定势，达到了培养学生发散性思维、创新性思维的目的，也培养了学生的信息能力和综合素质。
4、 新颖的形式，促进了学生学习兴趣的形成，提高了学习效率
建构主义理论认为学习不是刺激，不是知识改组，而是人与环境的交互，是人与环境的改造、排列、重组。建构主义强调，学习应该在“情境”中进行。将现实中的学校情景园搬到网上，既有利于整个教学活动的组织，也方便学生回忆自己的情景园活动生活，这样，就极大地提高了学生全身心投入的积极性。
学生的发展是全方位的，决不仅仅是知识的增长，而是各种知识、技能的综合发展和个性的发展，网络为我们提供了一种促进学生发展的全新手段。由于网络中的虚拟招聘活动表现形式更富趣味，更加形象直观，因而更能充分调动学生的积极参与，激发学生的主观能动性，化被动学习为主动学习，充分提高学生的学习效率，进而养成主动学习、自主学习的良好习惯。教师在课堂里不再是知识的唯一拥有者，而成为一个学习的组织者，把学生带入“情境”，指导他们如何去获取网络中无限的学习资源，如何整理这些信息和使用这些信息。课堂中学生与教师，学生与学生，学生与网络互相协作，在协作中完成学习任务，达到教学目标。这样的课堂教学为我们展现的是一幅全新的天地，学生在这里学会的不仅仅是知识，还有学习的方法、协作的精神和实际的能力。因此，我认为这堂基于资源的交互式计算机辅助教学课一定程度上形成了一种较新颖的小学作文课计算机辅助教学模式，它能够为众多的教师、领导和专家所接受，其原因大概就在这里。