如今许多学校的小班化教育，并不是学校全部都是小班，绝大多数是大班教育为主，附设一、二个小班，而且以一、二年级为多。这一、二个小班往往不和大班在一起，或者不在同一幢楼，或者不在同一校区。笔者所到的几所学校，小班的教室都独处一隅。校方之所以这样安排，也许是故意表示与众不同。他们是孤立的，较难与别的同学，特别是高年级的同学经常接触，再加上自己班级的人数又少，就势必会影响交际能力的培养。小班的学生，上课看到的是这几张熟悉的面孔，下课看到的也是这几张熟悉的面孔，有的小班还是住校的，晚上看到的还是这几张老面孔，一点新鲜感都没有。众所周知，交际能力的培养只能在不断地实践中进行，只有让学生在与不同年龄、不同性格、不同性别的人反复接触中，才能慢慢地悟到交际的本领：怎样与人说话？怎样与人相处？怎样借东西？怎样道歉？等等。交际能力的培养，只能在真实的实践中进行，不能在虚拟和假设的环境中训练。因为真实是最复杂的，而虚拟总是要简单得多。交际能力的重要性毋庸多说，但交际能力的培养必须从小抓起的道理也许不是人人都懂了。