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      第 三 次 全 国 教 育 工 作 会 议 颁 布 的 《 中 共 中 央 国 务 院 关 于 深 化 教 育 改 革 全 面 推 进 素 质 教 育 的 决 定 》 中 指 出 ： " 调 整 和 改 革 课 程 体 系 、 结 构 、 内 容 ， 建 立 新 的 基 础 教 育 课 程 体 系 ， 试 行 国 家 课 程 、 地 方 课 程 和 学 校 课 程 。 改 变 课 程 过 分 强 调 学 科 体 系 ， 脱 离 时 代 和 社 会 发 展 以 及 学 生 实 际 的 状 况 。 " 课 程 改 革 ， 构 建 新 的 学 科 教 材 体 系 已 成 为 当 前 的 研 究 热 点 之 一 。 现 就 小 学 语 文 教 材 建 设 谈 一 些 自 己 的 粗 浅 认 识 ， 以 就 教 于 各 位 方 家 。 
　  　思 考 之 一 ： 教 材 应 体 现 学 科 的 基 本 属 性 
　　  语 文 学 科 的 性 质 比 较 复 杂 。 它 作 为 一 种 交 际 的 工 具 ， 思 维 的 工 具 ， 在 小 学 生 的 启 蒙 教 育 中 ， 有 着 其 他 学 科 不 能 替 代 的 功 能 。 作 为 进 行 教 育 凭 借 之 一 的 语 文 教 材 ， 应 为 学 生 能 顺 利 地 初 步 地 掌 握 这 个 工 具 服 务 ， 在 识 字 、 听 话 、 说 话 、 读 书 、 作 文 ... ... 的 教 学 过 程 中 使 学 生 逐 步 掌 握 运 用 这 个 工 具 的 知 识 、 技 能 ， 并 形 成 一 定 的 能 力 ， 养 成 良 好 的 习 惯 。 要 建 立 符 合 儿 童 学 习 语 文 规 律 和 促 进 儿 童 身 心 发 展 的 内 容 和 训 练 体 系 。