6、全面分析、总结各阶段性的研究资料和成果。通过实验对比进一步论证各阶段研究成果。完成研究报告《低年级靠口语交际能力培养训练方式的基本策略》。
    四、课题组成员组成
    组长：刘东海   
    组员：刘冬香  李小菲  肖小英  吴春花
    五、课题组成员分工
    1、刘东海主持课题组全面工作，督促和协调各成员间的工作安排，收集和整理各阶段研究资料，为各研究人员提供时间保证和资金保障。完成最终研究成果——研究报告的撰写。
    2、其他成员按照成员分工，对课题五个方面进行教学，实践和研究，并收集、整理、分析各方面的材料。主要分工如下：
    (1)刘冬香，对目前我校使用的苏教版教材一、二年级语文“口语交际”部分的教学内容进行综合性分析，写出分析报告。
    (2)吴春花，调查低年级学生“口语交际”方面的现状和制约学生“口语交际”能力形成的因素，分析、整理后写出分析报告。
    (3)李小菲，进行课堂教学个案的收集、整理，评选出一、二年级“口语交际”优秀教案各一个，制作一个优秀课件(课堂实录)，写出论文。
    (4)肖小英，不同学科口语交际能力的培养课堂教学和实践活动个案的收集整理，评选出优秀教案各一个，写出研究性论文。    
(5)刘东海，全程跟踪并收集各研究人员课堂教学中教师对学生评价方面的材料，进行整理分析，写出研究报告。
    六、实施步骤：
    l、2003年lO月，成立课题组，提出课题，召开专题性研究会，完成对课题的论证，上交课题申报书，确定一(3)班、二(2)班、二(3)班为实验班，其它班级为对照班。
    2、2003年11月，课题组研讨会，讨论和研究低年级语文课“口语交际”部分的教学内容，由刘冬香收集、整理相关资料，并于12月底写出分析报告：发挥课程资源，拓宽“口语交际”训练途径。 
    3、2004年2月，课题组集中研讨会，制订出《制约学生“口语交际”能力发展因素的问卷调查表》，选取实验班学生、家长、教师进行问卷调查，调查表内容设置由吴春花负责，拿出具体内容后由课题组共同研讨。调查表由各成员协助发放、收集，吴春花做出整理和分析，3月底写出《提高小学生口语交际能力教学方式》。
    4、2004年2-5月课题组根据教学进度，选定教学内容进行集体备课，每个人上两节研究课，课后进行集体评议，初步摸索出不同年级，不同内容上的训练方式，为后期研究提供经验。
    5、2004年5月下旬，召开课题研究会，了解研究进程共同交流研究体会。    
    6、2004年6月中旬，对实验班级和对照班级进行“口语交际”能力测评，比较实验班学生能力发展情况，收集整理各成员阶段研究材料，写出阶段性总结报告。
    七、具体实施要求
    1、每周星期一下午第二节课为课题组活动时间，在活动时间内进行集体备课，开展有针对性的研讨，进行情况交流，商讨下周研究工作。    ’    ’    ‘
    2、每月底课题组对各成员研究材料进行整理、收集。教学日的每个下午课前十分钟组织学生开展演讲活动。   
    3、对研究人员订阅资料，外出学习调研和节假日工作给予适当的补助。