语文教育一直是多年来颇受争议的一个话题，特别是进入20世纪90年代，很多东西已经逐渐迎合上时代的节拍，而语文课本却没有丝毫的改变，语文教学还是秉承着“填鸭”式的教法，语文教学已经严重脱离了现实，这种生硬的方法开始为学生反感。因为语文已经背离了实用而变成了一种字、词、句的研究，本应是最有意思的学科成了最枯燥的东西，而作文也变成了“工具”，学生成了撒谎和作假的高手，他们把写作变成一套应付考试的方法。很多有识之士看到这种现象，不断呼吁“改革语文教学”，开始是作家、学者，然后是家长，最后是教育人士。“把应试教育变成一种素质教育”，这种呼吁如今已经得到了初步落实，比如高考的作文命题已经灵活多了，学生的作业已减少了，但这些还远远不够。为此，本刊采访了作家邹静之，他是最早向中学语文教育说不的人之一，也见证了中国语文的教改，从而能身临其境地描绘这几年的语文教育现状，并从作家和一个家长的角度给写作一些很好的建议。
○本刊记者 吴小曼
邹静之与“女儿的作业”
1995年，作家邹静之开始家喻户晓，因为他编剧的电视剧《琉璃厂的传奇》开播，引起了社会极大反响，这种新的表达方式给电视剧带来了一种新的活力，他使电视剧开始有了“血肉”，而不再只是骨架。可是，这一年也让他倍感焦虑，因为他的活泼可爱的女儿变得有些沉默少语，天天为家庭作业烦恼。她本是一个极其聪明的孩子，具有丰富的想象力，在很小的时候就写出过“圆珠笔在纸上快乐地蹭痒”这样具有创意的句子，而现在却为一些字的部首发愁，邹静之感觉到问题的严重。他开始陪女儿做作业，他说，他没有想到语文的教法已经深入细致到字典词典内部去了。女儿的作业要花很多时间来分析字，如：“翁”是什么部首，它的第七划是点还是折，它的声母是什么，它的韵母是什么，它有多少义项……邹静之说：“我不知道学得好的同学是否已经是半个文字学家了。我曾对女儿说这没用，你学会查字典就够了，字典是工具，而你不是工具，女儿不听，她尊师敬道。”
可能所有初学语文的同学都有过类似的体会，学会写一个字，然后把一个字东拆西拆，你得记住，因为考试往往要考这些，好像学生越学得细致越是好学生。语文教学也就不知不觉走到了一条“专才”之路。其实，数学等也一样，老师不是教你一种思维的方式，而是看你是否算得比算盘准且快。学生的考试全成了考记忆，你是否记住了老师教的。
语文就不应该有标准答案
面对这种情况，邹静之感到很痛心，如果我们的语文教法再这样下去，孩子全会变成工具，成为应付考试的机器。他们的想象力呢，他们活泼的天性呢，如此等等，很美好的东西就会丧失。他想到了用自己的方式呼吁，写下了《女儿的作业》，把他辅导女儿作业的一些感受真实地记录下来。他说，他特别不能接受语文也有标准答案。他说，他有次检查女儿的语文试卷，看见有两道题是这样的：题目要求，根据句子意思写成语。有一条是“思想一致，共同努力”，女儿填“齐心协力”，老师判错；还有一条“刻画描摹得非常逼真”，女儿填“栩栩如生”，老师也判错。邹静之觉得这齐心协力和同心协力有什么区别，女儿说标准答案是“同心协力”，其他当然就错。邹静之说语文什么时候变得比数学还要精确了，真可怕。中国语言之丰富，词汇之多，所谓同义词，近义词，相应的不止一条，怎么就只有一个答案呢，这让邹静之纳闷。