〖内容摘要〗：以课题开展为总抓手，以督促、指导实验过程为基本形式，激发教师自身理论学习的动机，从而大面积地提升教师理论素养的提升，让教师在增加内需过程中提高实践的科学性。
　　〖关键词〗：骨干教师　校级名师　首席教师　教学新秀

　　我们的教育正处于以知识经济为特征的信息化社会中，给教学模式、教学手段和教学方法的多样性提供了广阔的发展背景，教育技术的现代化给教育提供了发展的平台，同时，新课程方案的实施，要求我们无论从教学形式还是先进教学理念指导下的课堂教学，都应走在前列，尤其高考模式和指导思想的变化，引发了教学评价的变革，从而使教学过程的管理和调控都要发生相应的变化。由于面临教育对象的差异性、复杂性和发展性，在新的教育背景下，如何实现教育目标，这给我们提出了新的研究课题，因此我们提倡从合作学习到创新性研究，在学习形式上从探究性学习到研究性学习，不仅教与学形式上的变革，更要求在教育理念上有前瞻性的思考和定位，只有这样才能指导我们的具体教育实践。
　　近年来，在实施素质教育的过程中，加强人本主义思想教育，提升教师的教育观，加强"面向全体、突出主体"的教育思想，是学校基础教育科研建设的根本，只有做好了这个前提，课程改革、校本课程的开发，教学模式和学习方法的探讨才有价值，良好意志品质的培养和学习习惯的形成才有可能。
　　在具体实践过程中，思考和探讨的问题比较多，这也给我们提供了前所未有的创造、发展的机会，同时也面临着教育科研基础相对薄弱的现实，尤其科研队伍建设是一项漫长而困难的工程，由于周期长，不能立竿见影出成效，再加上功利主义的影响，我们的教师静下心来搞点研究有些困难，因此师资队伍出现断层，教学智育缺乏合理结构化，这也成为必然的现实。作为科研管理工作者应清醒认清"科研兴校、科研强校"的重任，只有通过它才能提升学校文化品位，才能在生源相对缺少的情况下拥有大批的生源，学校的发展才有可能，因此，加强科研建设尤其加强青年教师的培养，是任何学校持续性发展的基础。

　　加强基础教育科研建设应在具体工作中围绕学校的总体目标和中心工作，通过阶段性目标的提出和计划的制定，设定具体可行的工作措施，以活动带动各项工作。树立以提高全体教师的整体素质以重点，以教育科研为先导，以优质、有序、高效和形式多样的教研活动为抓手，认真学习教育教学理论，潜心探索教育教学规律，以教研教改课题研究为突破口，全面提升教师理论素养，利用多媒体、网络现代化教育技术手段，实现教学过程的最优化，具体而言，在工作中树立这样的思路：以课题开展为总抓手，以督促、指导实验过程为基本形式，激发教师自身理论学习的动机，从而大面积地提升教师理论素养的提升，让教师在增加内需过程中提高实践的科学性。如果仅限于教师抄了多少理论笔记，那种科研建设是浅层次低品味的；同时建设"骨干教师"、"校级名师"、"首席教师"的教师梯队；以教科研绩效评价为手段，督促学科教研室开创性地开展各项工作，加强学科教研室内部管理，指导学科教研室本着在教学中研讨，在研讨中教研，在教研中提升的原则，大面积、全方位地提高自身理论科研素养；鼓励教师运用多媒体教育信息技术进行教研和教学，创新性地办好学校的学术性期刊，发挥它的引导和评价激励作用，吸引更多青年教师参与到教科研中来。协调与各处室的关系，尤其是教务系统常规教学的管理，树立以常规为载体，以教研为方向，强化常规教学，坚持教研为指导的先进理念。
　　工作措施及设想
　　１、强化教学理论的指导作用，注重教师理论素养的提高，以科研氛围、学术氛围建设为先导，通过各种评比活动形式为手段，激励、引导教师积极自觉参与到教科研中来。
　　（1）、营造浓郁的教育科研氛围，倡导良好学术气氛，通过计划的制定、落实，学习和科研成果的表现形式的多样性强化科研水平的提升。
　　主要内容包括两个方面：
　　Ⅰ、理论研究类、学科研讨类；阶段性做出的相应的理论学习笔记，教学心得；学科教研室主任配合检查、评价，以便对全组有初步的了解。通过理论学习，提高教师的理论素质和教学能力，从而树立全新的教育观和新型人才观 。注重学习、吸收各科教学研究方面的最新成果和有关信息，拓宽教学研究和改革的思路和方法。