研究内容作为研究目的的具体化，应当表明要达到研究目的，具体要做的研究工作有哪些。
    有些人不懂得研究目的与研究内容的关系，把研究目的与研究内容混为一谈。这样实际的研究活动就无法开展。
    （四）研究方法
    研究方法，可以从广义和狭义两个方面来理解：广义地说，研究方法是实施整个教育科学研究全过程（从选题到完成研究报告）的方法；狭义地说，研究方法主要是资料收集的方法，也包括资料分析处理的方法。
    在教育科学研究过程中，任何收集研究资料的方法，都不是单纯地收集资料的工具。不同的资料收集方法，往往收集到的资料也不同，因此，不同的资料收集方法会影响到整个研究思路，包括材料的分析处理，甚至研究报告的撰写形式。
任何一项研究都不可能单纯使用一种研究方法，因此，方法总是被研究者根据特殊的研究任务综合地使用的。
    但不管怎么说，这里所说的研究方法是狭义概念上的方法，主要是指获取研究对象资料的方法，也包括分析处理资料的技术性方法。本书所要介绍的收集资料方法是常用的、基本的方法，主要有：观察法、调查法、文献法、实验法等，资料处理的方法主要是社会统计软件“SPSS”。
即便这里所说的方法主要指收集与分析资料的方法，但这里的方法不只是一般概念上的方法，同时也是具体的方法，即它们是指观察的具体工具、调查的具体工具等等。这些工具是研究者自己制作出来的。
    （五）研究步骤
    有计划、有目的的研究，不可能是没有任何时间限定的研究。尤其由有关方面提供经费资助的课题，更是有时间的规定。我国与国际经济规划相适应，也实施五年科研规划，如“六五”规划、“七五”规划、“八五”规划、“九五”规划和“十五”规划等。因此，申请经费资助的项目，必须根据时间要求拟出具体的研究实施步骤。
    拟定研究步骤，必须根据研究项目所规定的时间来考虑。一般来说，研究步骤不仅规定了在研究的哪一阶段做哪些事，而且还规定了在哪一研究阶段应当完成何种成果。
    （六）研究成果的形式
    通过研究要获得什么样的成果，这在观念上也要明白。这里的成果是指研究“成果形式”。所谓研究成果形式，就是用何种方式来表述的研究成果。研究是为实践及科学理论发展服务的。科学研究只有取得物化形式的成果，才能为人们所共享，才能对理论与实践产生作用。一般来说，研究成果的表述形式，可以是论文、研究报告和著作等。当然也应当包括其他各种作为记录、传播科研成果的方式。人类还在不断发展自己的传播媒介，因此，我们不能完全知道科学研究的成果将会采取怎样的新形式。
    二、 科研方案的类型
    制定教育科学研究方案，不仅要了解科研方案的基本构成要素，还要知道有哪些类型的科研方案，因为在教育科学研究中制订研究方案，会因为研究目的等方面的差异而有所不同。
科研除科学发现的目的之外，有时还有其他方面的功能。
    如，在高等学校学生要接受学术的训练，而培养科研的能力往往是学术训练的必要环节。这就是为培养科研能力进行的科研。完全为获得发现而撰写科研方案和兼有训练的目的撰写方案，就会有所不同。
在教育科研实践中，为了能够进行科研，必要的经费资助是不可少的。而获得研究经费的来源是不同的，有政府资助的项目，或其他费来源项目。提供经费资助者，会提出不同的方案制作要求。
    科研也不必一定是为功利的。有些人进行科研，可能既不是为获得某种学位，也不是为了得到经费的资助，而是自己就有探索的欲望，把科研作为一种人生的乐趣。