扒开缺点找优点
　　除了“恰当的表扬”，我想对后进生来说，更重要的还是如何发现“闪光点”的问题。
所谓“后进生”，就是成绩及思想相对落后，“闪光点”也就不易闪现，所以才需“捕捉”。可惜的是，由于多少怀有“朽木不可雕”等思想，“后进生”偶尔冒出的闪光表现容易被老师忽略，那些隐藏在缺点里的优点就更易被扼杀了。
　　什么是“隐藏在缺点里的优点”呢？调查发现，“后进生”中，有“破罐破摔”思想者是微乎其微的，绝大部分还是求上进的，但由于行为习惯的养成及周遭的客观环境，致不少“后进生”的“闪光点”是通过（或只能通过）“缺点”表现出来的。试看：某班班干部出板报时，两顽皮生穿插其中，对板报评头品足，致班干生气而向班主任告状；班主任到场也无名火起，狠批两顽皮生：“你们没事来干吗？自己没本事又胡说八道！”两顽皮生悻悻离去。其实，两顽皮生中其中一个是插图能手，他的评头品足只是想表现“自己行”。如果班主任到场后，说：“某某，你来了刚好，我正愁没人插图呢！”而后在班上夸其精彩的插图。这样既满足了“后进生”的表现欲，又真正捕捉到“闪光点”——想表现自己、想为集体服务——何乐而不为呢？！就是他们什么都不会，但其行为也隐约流露出想为集体做点事的思想，如果老师能巧妙地让他们做点力所能及的（如给板报画线），也可化消极为 积极。所以，我认为，对待“后进生”，老师们不止要善于捕捉其正面表现出来的“闪光点”，更应学会扒开缺点找优点。
　　我想，如果同仁们对待“后进生”能真正做到“扒开缺点找优点”，并给予“恰当的表扬”，那么，许许多多“后进生”脱帽的日子也就不远了。