做人类文明的传播者和创造者

教育在人类发展中的重要性已经得到了广泛而又一致的认同，各国政府都将教育发展看成是国家间竞争的一个重要法宝，强调提高教育质量也已经成为一个世界性的朝流和趋势。在我们国家“振兴民族的希望在教育、振兴教育的希望在教师”已经成为举国上下的共识，可见教师的工作不仅仅是传授知识，更重要的是通过传授知识来培养适应社会进步和发展的人才，做人类文明的传播者和创造者。
一、 为人师表，教书育人
教书者必先强已，育人者必先律己。初为人师的我带着青春的喜悦和理想走上了教师的岗位，回顾第一次走上讲台时的情景，年轻自信的我居然也会感到十分的紧张，为了当好第一天的老师，上好第一节课，我竟然预演了十几遍，为了使自己的表演更加成熟、自如，我自己虚拟一个课堂，在“课堂”上自己用言传身教来感染学生，对学生的每一个提问、每一个评价我都认真推敲，以利于调动学生的学习热情。此次课后，为我把关和指导的老师、校长给了我一致的肯定，说第一次登讲台，能讲到这个程度真是不容易，事后我才感到教书原本也并非想象的那么轻松简单，此后我丝毫不敢懈怠，一步一步认真走下去，以老教师为榜样，学着老教师的一些独到方法，在精心雕塑学生纯朴心灵的同时，也雕塑出一个全新的自我。于是我蓦然发现教书才是自己理想的职业，充实了别人也充实了自己，可谓其乐融融，我立志做一名优秀的人民教师，要将自己全部的知识和爱奉献给我的学生们。
由于自己的勤奋工作、虚心学习，很快就适应了教师工作，受到了学生们的欢迎，得到了领导的肯定，不到一年的时间，我就挑起了学校的重担，领导安排我担任初二班主任，兼任其它二个班的数学课，我把自己的全部精力都投入到学生身上，和同学们打成一片。课上我是老师，课下我是他们的朋友，放学后经常带学生到家里写作业，指导他们的学习，与他们交流思想，与他们谈心。一些学生考上了师范院校，在信中向我诉说：“老师，我今天能念师范，都是在您的影响下，毕业以后我要做一名像您那样的好老师。”是呀！十几年来，我正是用自己的爱来影响和熏陶学生，体现了做一名人民教师的光荣和伟大。

二、 让学生真正成为班级的主人
现代教育理论认为：学生是教育的对象，又是发展的主体，培养学生的主动性、能动性、创造性，既是素质教育的要求，更是面向未来的需要，教师要把学生看成是发展的主体，学习和生活的主人，那种离开学生主体意识的培养和主观能动性的发挥，片面将现成观念、知识规范灌输给学生的传统教育观念和教育方法，是与现代教育的方向和要求格格不入的。教师应由传递者向顾问、助手、参与者转变，做学生成长的引导者，学生发展的领路人。
面对现实、面向未来，怎样才能让学生真正成为班级的主人？成为教育的主体呢？这是我们每一位班主任都应正视的实际问题。
１、尊重学生，相信学生，增强学生的自主意识。
学生是发展中的人，具有巨大的潜能可以开发和提高，如果没有对学生的尊重就不可能有学生的自主发展。我国教育家叶圣陶曾说过：“教是为了不教”。前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“没有自我教育的教育不是真正的教育”。事实正是如此，就拿班级的各项活动来说，以前总感到放手让学生做不放心，因此每一次活动几乎都是由自己去策划，安排人选，这样一来感到老师做了不少，但效果并不尽人意，久而久之，感到与学生之间也产生了距离，特别是一次艺术节活动，因自己对我班曲艺节目表演没有信心，觉得没有这方面的人选，没有及时安排，致使曲艺节目没有参加，影响了整体成绩，事后同学们都感到很遗憾。我通过认真的反思感到应该尊重、相信学生。于是在以后的活动中，虚心听取学生的意见，放手让学生自主的组织活动，老师只是起到检查和指导的作用，这样使学生的自尊心得到尊重，从而培养了学生的信心，使学生感到自己真正成为班级的主人。