刚刚送走一个毕业班，新学期开学又接手了一个新的小学毕业班，而且又“荣升”为六（5）班的班主任。走进教室，黑压压的一片，全是陌生的小脸，学生也用审视的目光看着我。

原来的班主任兼语文老师嫌这个班不好管理，说什么也不带这个班了。英语老师说这个班不会学习，进这个班的教室就发愁，我进这个班是一种什么心态我自己也说不清楚。不过我坚信一句话：只有无能的老师，没有无能的学生。如果我不能带好这个班，这正是我无能的表现。所以我充满信心，把我的80个孩子带好，但理想和现实之间总是有很大差距的。我对班里学生提了要求，上课首先学会倾听，倾听老师的讲解，倾听同学的独立见解，课下我们是朋友，是朋友就要以诚相待，畅所欲言。学生用掌声表示赞同我的观点。我期待着学生用行动对我的要求做出满意的回答。让我意想不到的是，昨天数学老师对我说，这两天学生纪律又开始散漫，上课搞小动作的多起来，上完微机课，微机老师拿着记得满满当当的一张纸很客气地对我反映学生上微机课情况，纸上全是学生上课不守纪律，不文明的“铁证”。

我数了数名单竟有十八个人在其中，本想趁放学不开会的时间把十八个人留下，调查一下情况，给这些学生再做思想工作。可是英语老师竟然放学时间还没有下课，火气旺盛，原来英语老师留的背诵作业班里没有几个学生完成，英语老师要利用周二下午教师没会的时间来一个个“过关”。

    班里出现了这么多问题，真够我这班主任受的。我只好回到办公室，一边办公一边等着教室“静室”，这个时候我完全可以回家，但我的学生在教师里过英语背诵关，我怎么能放心的回家呢。看看时间已经快7点了，我再也从办公室呆不下去了，开始“可怜”起这些不用功的孩子，走出办公室，看到一个家长向我打听六（五）班教室，我说“我是六（五）班班主任，您找谁？”这位家长说：“找李迪楠”“哦，真不好意思，李迪楠被英语老师留下背英语呢，让您着急了。”看家长的表情好象这才放心了下来“老师，这孩子不好好学你就使劲打他管他，我们不嗔着。”我还家长一个微笑“谢谢您的理解”没有对这位家长再说什么，此时我又能说什么呢？我快速向我班教室走去。走廊上唐鹏程和王悦每人拿着本书在目无表情地看着，这两个孩子是我接了班首先认识的两个孩子，都是出了名不好好学，成绩非常差的学生，而且听说唐鹏程曾经和原班主任折腾得非常厉害，闹得特别不愉快，这个学生非常棘手。但这两天来唐鹏程给我的感觉却是正好相反，语文课上特别规矩，我课下有意接近他，他的头总是埋的低低的，说话的声音极小极小。我对这种情况极为担忧，这是没有自信，自卑心理级强的表现。我对唐鹏程说“会背了吗？” 唐鹏程连眼皮都没抬“不会”“会读吗？”

“一个都不认识。”“王悦呢？”“认识一个。”这是我和唐、王两个学生的对话。我连忙找英语老师协商，先让这些孩子回家，晚上回家再背，我又劝英语老师别急，慢慢来。对这些孩子我又千叮咛万嘱咐路上小心。

   今天早上我把唐鹏诚和王悦叫出来说“你们的英语没学好，老师非常想帮助你们，可是我无能为力，因为我没学过英语。所以我还有求你们两个，拜托你们两个克服一切困难，去学好英语，然后来教我，当我的老师，我周三和周五下午放学一般有时间，你们就抽出点时间把你们俩新学的英语教给我好吗？就从今天开始吧，正好今天是周三。”两个学生很没底气的答应了我的请求。课间我观察两个小家伙的动静，还真拿着英语书找同学问去了。下午放学我开始履行诺言向我的两个小老师学英语，唐鹏诚学会了两个英语短句，王悦学会了三个英语短句，他们两个把今天他们学习英语的所得费了很大的力气教给了我这个“笨学生”，我最终会认读，两个孩子才如释重负，临走我和两个孩子开玩笑说：“明天你们两个还得教我一遍，我可是掉头就忘。”两个孩子也咧开嘴笑了。

   我告戒自己千万要守住和学生的这个“约”，不要给自己找理由不去信守它，因为它是我给学生的一个诚信。