笑容的背后

2005年9月1日来源:网友提供作者:未知字体:[大中小]

笑容的背后

邯郸市邯山区小北堡小学 常庆丰

小楠在六年级原是个爱说爱笑、文静且漂亮的学生，但因为与同学产生误会，后来主动想化解矛盾，但是遭拒绝，心里很苦闷，总觉得别人都误解自己，说自己的坏话，很敏感。刚开始还与人争论，后来放弃了争论，变的很消沉、沉默寡言，上课也没有积极性。整个人变得消极被动、自我封闭。前后判若两人。看着她整天郁郁寡欢的样子，我看在眼里，急在心头。为了使她重新绽放笑脸，我采取了以下步骤：

1、真情开启心扉

当我和小楠接触后发现她很愿意与我交往，很愿意让我帮助自己摆脱苦恼，重新建立起与同学交往的勇气，想回到从前的时光。我很理解的对她说;“我知道你的苦恼，更知道你想与同学们友好地相处。我能够帮你做点什么?”小楠沉默了，我接着说：“我知道有些事情你没有错，是同学误解了你，你很难过、伤心，你想主动与同学们和好如初，你尽力走进他们，可是却让你失望，是吗？”

这时她眼圈有些红，她心里希望别人理解、同情、支持、鼓励，于是我拿了纸巾，递给她，她的眼泪立刻流了下来，这时让她痛痛快快地宣泄，对她来说，是解决问题的有利条件。我继续讲：“我知道，你心里很委屈，我想好好地帮助你，我不希望看到你这个样子，看见你愁眉苦脸，我心里也不好受。老师说到你心里去了。是吗？老师愿做你的朋友，希望看到你回到从前的样子。”

2、析因化解矛盾

了解了问题症结，我根据弗洛伊德的心理分析原理，帮助小楠客观分析问题的原因，找到矛盾根源。通过前面的谈话，我与小楠建立了良好的关系。在我们以后的谈话中，我就觉得她相信我，知道我是真心想帮助她，所以我们师生配合很好。后来我建议她，可以主动地找同学，坦诚地敞开心扉，与之交往，应该相信同学会重新接纳自己的。

3、辩论转变思维

在交谈中，我发现小楠在有些问题上有些死钻牛角尖，在有些问题上纠缠不清，总强调自己是对的，别人误解自己，是错的。考虑问题从自己的立场出发，不能站在对方的立场上去解决问题。为此，我通过与她不合理信念辩论，采用质疑式发问，使她感到为自己的不合理信念、不合理思维辩论无话可说，变得理屈穷词了。从而使她真正认识到：自己的那些不合理信念与思维是不现实的，是站不住脚的。分清什么是不合理信念与思维，什么是合理信念与思维，从而以合理的信念思维取代那些不合理的信念思维。

下面是我们的一次对话：

师：你觉得有些同学在背后讲你的坏话，你听见了吗？

小楠：没有。

师：既然没有听见，那你怎么说人家在讲你？

小楠：我看见她们的脸色不对、她们看我的眼神有些怪怪的。

师：脸色不对、眼神怪怪的，就判定人家在讲你，这是站不住脚的。说不定人家根本没有说你，你这种感觉缺乏依据。

小楠：我……

后来，我继续发问，与小楠的不合理信念与思维进行辩论，直至帮助她澄清问题。后来我告诉她一定要客观、冷静地面对各种问题，不要将自己的价值模式随意套在他人身上。自己所想，不一定是事实，自己所做，不一定是正确的。

经过很长一段时间的接触和辅导，现在小楠的情绪稳定，又恢复了往日的开朗，笑容又重新回到了她的脸上。从这件事看出，作为教育者一定要从各方面入手，想办法给学生们创造一个愉快、和谐、团结友爱的学习空间，使学生健康成长。

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