“课文插图有问题”

2005年1月19日来源:网友提供作者:未知字体:[大中小]

“课文插图有问题”

常在思考：为什么一年级的孩子上课小手如林，到了高年级就只剩几棵大树了呢？近段时间的课堂，孩子们总有很多的问题提出，使我的教学任务不得不一推再推。为了保护他们的积极性，对于他们提出的问题，总是给予最大的肯定，孩子得到鼓励，积极性也越发增强了。

《司马光》是一篇老课文了，故事大家都耳熟能详。除了传统的问题“当时还有别的办法来救小朋友吗”外，孩子们还提出了许多的问题，也提出了很多的好办法，如拿一根竹竿来救呀，拿盆子舀水呀等等。我觉得其实可以在这里渗透一些自救的知识。然而李汶锦的发言尤其让人耳目一新：“我觉得课文的插图画错了。因为那个孩子从水缸里冲出来的时候，他的头发被水打湿了，应该很乱才对。可是课文的插图里的的那个孩子，头发好好的，一点都没乱，不符合实际情况。”

我仔细看了课文的插图，的确如此，我也不得不从心里佩服孩子细微的观察力。孩子没有定势的思维，他的眼睛没有受到习惯的约束，他的思想中没有权威在作祟，没有神圣的教材不可能不对的老观念，所以才发现了教材中的这个细小的错误。这是多么可贵的“思维的火花”呀！

教材是学生学习的范本，应该严谨科学。从这个孩子的提问，希望编辑者们能注意这些细节，给孩子一个正确的印象。

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