心灵不能错位

2005年2月6日来源:网友提供作者:未知字体:[大中小]

重庆市石柱县河嘴小学校(409123) 钟发全

教育的魅力源自细节，教育的问题也源自细节。错位，但愿是教师无意识之举，而不是教师心灵的错位!

新学期伊始，因我给班主任提议，四(二)班的学生们全都先来到操场，以高矮的秩序排队，重新编排本期的座位。当48名同学依次回到教室，坐到新位置之后，笔者环视教室的那第一瞬间，使我发颤，心灵为之一振。以前，成绩好的同学的座位，或多或少的都得到了相应地照顾，成绩差的同学的座位，因自己的成绩受到了很大地影响，坐个位置也没有得到公平的待遇。

以下这是差生的座位在本期的变化情况：

谭千娇，由上期的第六排，进入到第二排。

李星，由上期的第七排，进入到第二排。

周平，由是期的第五排，进入到第三排。

周丽，由上期的第六排，进入到第三排。

……

以下这是优秀生的座位在本期的变化情况：

李莎，由上期的第三排，后退到第七排。

江桥，由上期的第四排，后退到第六排。

秦海峰，由上期的第三排，后退到第七排。

……

错位，矮学生因成绩差，坐到了教室的后面，身高的学生因成绩之好，座位也特殊化了。但愿这不是一个普遍现象，作教师的是不能从心底里错位的。给学生调整坐次，本不应该是给班主任的一个难题。深信一个具有细心、和诚心的班主任，是不会错位的。

解决错位最好的办法，是摆正班主任心灵中的那竿称，使其平衡。如何调整坐位，遵循什么原则？笔者以为解决问题的招法，除了公平，以学生身高来定之外，还应是班主任的公心，以生为本。

在此，呼吁坐次调整的科学合理性。班主任的细心，往往在具体的调整过程中，是解决坐次调整的方法。在此，呼吁坐次调整被学生认同，学生的认同也是检验坐次是否合理的砝码。往往班主任的诚心，是调整坐次时开启学生心灵的钥匙。俗话说，精诚所至，金石为开。一颗诚心，是特别能帮助学生找到自己认同的位置的。

最后再次强调，在调整学生的座位时，班主任的心灵是不能错位的!

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