感动生命

2005年10月21日来源:网友提供作者:未知字体:[大中小]

我失败了，彻底地失败了。我的“千斤”就这样被学生的“四两”拨得支离破碎，我无语。忽地，我看到了那些刚毕业走的学生，看到了他们的明亮而警惕的双眼。我终于明白了，距离就是这样产生的，但可惜的是，一点美感也没有。

先看15分钟

我拿着第一组质量检测卷走向班级，远远地看见我来了，孩子们纷纷跑进班级。走到讲台前，孩子们有的在急急地翻看着书，有的在找合适的垫板，有的正跟隔壁咬着耳朵，还有的一副事不关己的态势，我的心在起毛……试卷发了下去，一拿到手，他们很乖地填写了姓名。“同学们，现在是2:00准，给大家20分钟准备。”我顿了顿，扫了扫他们疑惑的眼神，接着说：“在这20分钟里，大家可以自由看试卷题，看书或跟同学交流找答案，但不能填写，20分钟后开始考……”“耶-——”众志成城的欢呼声，哗啦哗啦的翻书声，叽哩呱啦的讨论声，哐啷咔啷的笔盒撞地声，他们热火朝天，忙得手舞足蹈……我诚惶诚恐，我会不会误人子弟而下地狱？！

“忍”字写得好

小冯，这个跟他的名字一样耀眼的男孩子，该怎样评价他才合适呢？课堂上“目中无人”，随时都会出现他的男高音盖过其他同学的；满口方言，他说他不会讲普通话；字写得东倒西歪，“南征北战”，简直是一幅“狂草书法”。黑黑的脸上，一条跟女同学吵架时抓出来的痕印从中部张扬而过。时常赤着脚，纯粹的一个“农家子弟”。不过，他还挺受表扬，一表扬，就显出一付不自然、甚至害羞的神情；他偶尔也能遵守纪律，主动去挑战别人的机会并不多。但就是无法控制自己，时常犯小错。一天，我发现他的手臂上写着一个“忍”字，不是刺青，是用圆珠笔写上的。我对他说：“这个字念什么？”他一见，立刻把手上的字掩起来，笑着说：“写着玩的，是别人要我写的。”我微笑地说：“这个字你写得对，你知道念什么吗？”“念作rén,谁不知道！那些黑社会老大都写着这个……”他马上又来了，声调高了八度，语气中充满了自豪感。“你想成为黑社会老大？”“嘿……”他不好意思的笑了，“没有，写着玩的……”。“黑社会老大，干坏事，终究会被‘清白世界’给清理的。”我继续说，“不过，这个‘忍’字写在你手上很合适。鲁迅先生在自己的书桌上写了个‘早’字，也把一个坚定的信念深深地刻在心里，做到了时时早，事事早，毫不松弛地奋斗了一生，终于取得了辉煌的成就。你在手上写了个‘忍’字，希望你也能把它刻进自己的心里，当自己准备做坏事的时候，要忍一忍，长期忍住，不做坏事，你一定会很优秀的，你能做到吗？”“不知道！”他还是“嘿嘿”地笑着。不过，眼神中却为自己在手上写了个“忍”字，被老师“判”为正确的，露出了几分自豪与得意……

今儿真高兴

这是一节班会课，本想是偷用来上评讲作业的，一走进教室，就看见好大一部分学生的桌面是空的。一看到我手中的课本，一个学生嘀咕开了：“上语文课！”语气中充满了失望，看来这节“民主生活”课对他们来说已经盼了很久了。该上什么课呢？语文课?显然是不够好：一是挪用课程，不对；二是学生情绪不好，不大愿意。还是悬崖勒马吧，上班会课！没什么准备，怎么办？一看班级，地面很脏，主要是纸张、零食袋之类的。灵机一动，在黑板上写下“本节课讨论：讲卫生，从我身边做起。”

学生一见，有的已经很敏感地扭头朝地面搜索，小声说：“真脏！”有的已动手捡座位底下的纸张，但更大的范围是看不见的。我说：“现在请大家排好队，来参观一下我们的教室。”孩子们“哗”的一声，新奇而又开心地排好队伍，在小冯的领头下，东看看，西看看，边走边议论着，绕班级走了两圈后坐到了座位上。“同学们，能说说看到了什么吗？”异口不同声：“脏——”“这些东西是哪儿来的？”“是他们吃的；是我们自己制造的；同学把零食带进来吃……”“说心里话，有带零食进来吃的同学请举手。”一数，15个。孩子们你看我，我看他，互相示意着，不好意思地笑着。“在这样的环境中学习感觉舒服吗？”“不舒服！”“那该怎么办呢？大家能把它们消灭掉吗？”“能——”回答得出乎我意料的大声，并迅速地全员动手：擦的擦，捡的捡，翻的翻，搬的搬，扫的扫，干得不亦乐乎……我被他们那种积极的、忘我的劳动干劲感动着，多可爱的孩子啊……

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