因势利导，变嘲笑为喝彩

2005年11月9日来源:网友提供作者:未知字体:[大中小]

因势利导，变嘲笑为喝彩

永济市银杏东街小学杨彩风

今天讲《古井》一文。在了解乡亲们的品格后，我问：“乡亲们为什麽会有这种主动助人、不求回报的品格？”话音刚落，有位同学大声说道：“是古井教子有方啊！”同学们哄堂大笑。那位同学很是尴尬，其他同学笑着看看我，看看那位同学，等待我的“处理”。抓住这一问题我借机施教：“那位同学说得没错。”同学们茫然。“大家联系第二自然段想想。”我引导同学们再次思考。

“老师，我知道了！”“老师，我知道了！”……同学们略加思考小手高举。

“老师，人们把古井比作母亲，母亲教育孩子的。”

“谁再说说看？”

“孩子都听妈妈的话。”

“ 呵呵……”有的同学又小声笑了。

“刚才那位同学说孩子听妈妈的话，古井并没有说话啊。”我适时点拨。

“老师，古井自己帮助别人，他的孩子也学着她做。”

“老师，我知道了，是乡亲们受到古井的影响，才主动助人的。”

“不对，是受古井主动助人的品格的影响，知道了应该怎样做人。”一位同学着急纠正。

“这和平时你们爸爸、妈妈对你们的教育相同吗？”

“不相同。”孩子们声音由高到低，我知道孩子们在回想平时爸爸、妈妈对自己的教育。

“我爸爸、妈妈经常说你不要这样，你不要那样，我都听烦了。”

“我妈妈最爱唠叨了，可她有时要求我的她都做不到。”

“妈妈也是希望你好，要听啊。”我对刚才发言的那位同学说。

“老师，我知道我妈妈的教育是用嘴说的，古井教育她的子女是用行动的。”

“老师，我也知道了……”

“是啊，古井无声的语言胜过有些人的千言万语，村民们受其影响主动助人，不求回报、无私奉献，这难道不是古井这位母亲教子有方吗？”同学们豁然开朗，朝第一个回答问题的同学鼓掌喝彩。我趁热打铁：“古井这种无声的教育方式用文中的一个词概括是——”

“陶冶”同学们异口同声。难以理解的词在我的因势利导下得以解决，可谓“一石二鸟”！

这节课我深深体会到，新的课堂留给教师和学生的空间很大，课堂上会出现许多教师难以预见的问题，这就需要教师因势利导，机智处理，这样，既不影响教学顺利进行又使学生受到深刻的教育。

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