你并不是没啥可写的

2005年9月9日来源:网友提供作者:未知字体:[大中小]

你并不是没啥可写的

每当谈论起写作文的事，许多同学有一句相同的口头禅：没啥写的。真的是这样吗？不！《一张珍贵的纸条》可以很好地回答这个问题。本文作者马莉黛写这篇作文时，刚刚上小学二年级不久。一天吃晚饭的时候，我和她谈遵守课堂纪律的重要性，自然谈到了她吃“鞋底儿汤”和收到纸条的事儿，临了，我让她以《一张珍贵的纸条》为题写下了这篇作文，用时一个点。本文的原稿和修改原稿收录在《集中突破作文法讲解与应用》的第3集里，请参阅。尽管她一上小学就跟着我学习写日记、写作文，有一点写作方法方面的优势，但这个例子至少可以说明，你并不是没啥可写的。

那么，我们怎样在生活中积累写作素材呢？首先，你应当认识写作的重要性。这在本书的序言里我已经谈到了，不再赘述。第二，留心身边你感兴趣的人。看他们是怎样生活、学习、工作、娱乐；听他们在不同的场合是怎样说话、唱歌；想他们为什么这样生活、学习、工作、娱乐；为什么这样说话、唱歌。第三，留心身边你感兴趣的事。看它是怎样发生、发展、结束的；听故事的主人公是怎样说的，说的时候表情是什么样的；想这事为什么会是这样的呢？第四，勤动笔。凡是能让自己感兴趣、受感动的人、事、景、物，都应当及时地写在专用的本子上。不论长短，也不论好坏，只要自己能看懂、能用就行。久而久之，就不愁作文时没啥可写的了。这样做，不仅仅是本子上有了，更重要的是你的脑袋里有了。再写作文的时候，就会做到心中有货，笔下有物了。这是因为作文终归是写你经历过的，就是想象作文也是根据你直接或间接经历过的进行联想、想象的结果，无中生有是不存在的。

有了素材是不是就可以写出好文章了呢？不是的。马莉黛没写完课堂作业就交和半堂课一个字都没写，并不是发生在一天，但都是发生在课堂上，而且又都是因为课堂上淘气，把这样性质相同的事放到一篇作文中去写，就叫顺理成章，我送给她“好宝贝儿，上课别淘气儿”的纸条与上述的两件事紧紧相连，这样，才成了一篇好文章。也就是说，写作文时，首先要有一个中心，然后再紧紧地围绕这个中心选择性质相同的材料，把它们按照内在的联系分清先后主次编好提纲，就可以动笔了。一般来说，这样写出的作文基本上就不会有太多的问题。

写作文还应当注意挖掘人、事、景、物本身所包含的意义。《一张珍贵的纸条》反映的是爱孩子，但是因为不同的家教方法，收到的不同效果，是很有普遍意义的。我们有很多素材，只要认真地挖掘，都可以从中提炼出有积极意义的主题来。

一张珍贵的纸条

吉林省珲春市第二实验小学四年六班马莉黛

我有一张珍贵的纸条，每当上课的时候，都要把它拿出来放在课桌的右上角，它可有点儿来历呢。

那是一年级下学期的一个下午。快放学了，数学老师说：“把课堂练习本拿出来，作第20页的6、8、9题。”过了一会儿，多数同学都写完了，就我们4、5个同学没写完。我想：跟老师耍个小聪明，就这样交上去算了。我背上书包，走到讲台前把练习本往大堆里一插，转身就走。刚要出了教室，就听季老师说：“马莉黛，回来。”她招呼的声音不大，可我一下子就慌了，慢慢地走到季老师跟前。“你写完了么？”老师说着把我的作业本摆在了我的眼前。我小声说：“没有。”“干什么了？！”“玩儿了。”“回座位去，写完再回家！”这件事被姥爷知道了，回到家就吃了一顿“鞋底汤”。他一边打我的屁股，一边说：“你这个小丫头，比小子还淘气，以后上课还淘不淘了？”我哭着，揉着屁股说：“我错了，再也不敢了。”

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