□ 钟发全

    数学课上，一位学生也许是自卑，老师提问时同学们都是抢着回答，他却从不抬头，也几乎从不举手回答问题。可有一次，当数学老师问了一个问题后，终于发现这位学生第一次举起了手，便立即叫他回答。但这位学生起立后的哑口无言却让同学们哄堂大笑，老师平静地让他坐下去了。
    放学后，老师来到教室，深入浅出地给他讲懂了那道题，然后和蔼地说：“学习时不要不懂装懂。以后我提问时遇到你懂的题你举左手，不懂的题你举右手，我就知道该不该叫你回答。”老师的话让他深受感动。
    此后的数学课上，这位学生按老师说得做了。在期中考试结束后，老师对他说：“这段时间，你举左手的次数为２５次，举右手的次数为１０次，再加把劲，争取把举右手的次数降为５次。”细心的老师竟然统计了他举左右手的次数，这再一次深深地打动了他，于是他暗下决心：争取不举右手。

    期未考试时，他考了全班第一名，老师欣慰地对他说：“你终于不举右手了。”
    再后来，这位学生考上了师范，老师来送他时，所说的一句话再次感动了他：“别让自卑打倒你，换一只手高举你的自信”。 
    ……
    这是很多年前的一个故事，也是一个教师关注学生的话题，而那个曾经自卑的学生就是我。
    作为教师的我，在今天应关注些什么呢？
    是只关注学生的成绩，还是学生的全面发展？是只关注学习上优秀的学生，还是全体学生？很多年前，那位教师既关注了我的学习成绩，又关注身心健康；既关注了我的知识技能，又关注情感走向；既关注了我的群体需求，又关注了我的个性需要；既关注了我的近期发展，又关注我的终身成长。多年后我才明白，教师对学生的关怀，属于教育修养的范畴，是教育情感的问题，往往会是一种强大的教育手段，会一直起作用，直到自尊心产生并不断发展，直到所教的学生成才。
    “换一只手高举自信”！这十多年来，我一直在努力培养更多的合格人才，要求自己有崇高的理想和纯洁的道德；要热爱、相信和了解学生；要有渊博的学科知识；要有教育学、心理学的知识素养；要有高度的语言素养……我的那位恩师直接影响了我，而我要让这种影响传到了他的徒孙们身上！
（作者单位系重庆市石柱县河嘴小学校）