于永正老师诙谐地把表扬学生的话比作“帽子”。他说，每天上课，我总要准备一百顶“帽子”，看看哪儿合适，就随意地送你一顶，送他一顶。”
的确如此，在于老师的课上，你经常会听到：“你读得真好，很投入，大家都被你有声有色的朗读陶醉了”；“你说得多好啊，既准确又严密”；‘“回答得好极了，你叫什么名字？我要记住”……不知不觉中，一顶顶帽子飞到了学生的心灵上，他们的学习热情火焰一般地燃烧起。一只只争先恐后的小手高举，一双双渴望表现的眼睛晶亮，无不显示出他们已陶醉于课堂之中。听课的老师常说：于老师的课堂上没有差生。我觉得：那是因为于老师激发了每一个差生的潜能，让他们从自卑中抬起头，焕发出自信的神采。这，也正是“帽子”的功效。
当我们跨进课堂时，我们准备了教材、教案、教法，甚至是学法，而惟独没有这一顶顶“帽子”。因此，我们演绎的只是一堂堂缺少灵气的循规蹈矩的课，就好比一道色香俱佳的菜少了鲜味一般。偶尔，我们也会送出一顶“帽子”，但那是奖励的手段，是一种结果，而往往忽略了它更应是课堂上的催化剂，是一个过程。我们常常慨叹，学生的表现缺乏亮色。却不知，真正的原因是我们缺少一双善于发现学生亮色的“慧眼”，一只善于捕捉学生长处的“圣手”，没有点燃学生自我展示的激情之火。错失了一次次体验成功的机会。是谁说过的：“没有表扬的课堂就像一片贫瘠的沙漠，怎能开出自信的花朵？”
由此看来，这一顶顶看似平常的“帽子”，是多么具有魔力啊！它能唤起信心，泊发热情，化腐朽为神奇。各位同行，当上课铃响起时，你有没有准备一百顶“帽子”。