2-2-37  本文刊《小学生学习报》

                     大嫂“失去双腿”了吗

    上课了，王老师说：“上堂课我们学习《再见了，亲人》中的一、二自然段，这两段分别写的是——”
    “大娘为了救志愿军失去了孙孙；小金花为了救志愿军失去了妈妈。”老师在学生异口同声的回答之后，在黑板上工整地写下了：大娘——失去孙孙；小金花——失去妈妈。“这堂课学习第三自然段，那么这段写的是什么呢，请大家自己读课文。”
    同学们读了课文，老师把大家的回答临时概括为：大嫂——失去双腿。当再读课文深入理解内容的时候，施刚同学提出了疑问：“老师，你说大嫂失去双腿，我觉得是不妥当的。”
“这有什么不妥当呢？作者不就是选择大娘、小姑娘、大嫂三个典型人物以及他们为了志愿军失去孙孙、妈妈和自己双腿的典型事例来写的吗？这‘三失’并没有错呀！有好多学习资料上也是这样写的。”大家都用疑惑的目光看着施刚。王老师让大家耐心的听施刚同学说理由。

    施刚同学认为：“课文里并没有说大嫂失去双腿，只是说她‘倒在血泊里……伤好以后’ ‘只能靠双拐走路了’如果没有了双腿，光靠拐杖无论如何是行走不起来的，只能说大嫂的双腿严重伤残了；大嫂‘失去了双腿’是不可能自己走来的，那也只能依靠别人帮助而来。”
    “如果这样来送志愿军的话，深情厚谊怎么会表达出来呢？”施刚的同桌小声说了一句。
    施刚接着说：“大嫂正因为拖着严重伤残的、平时走路都十分艰难的双腿，架着双拐，背着孩子，走几十里崎岖的山路，忍受巨大的痛苦，来送志愿军，才让志愿军为感动，才充分表达她和志愿军之间、中朝人民之间比山高、比海深、比血浓的深情厚谊！
    听了施刚的发言，教室里响起了热烈的掌声。王老师看着施刚满意地笑了。她果断地擦去了黑板上“失去双腿”4个字，请大家思考更合适的词句。
    同学们，你认为第三自然段应该怎样概括更合适、更准确呢？