马金娣 

九年义务教育全日制《语文教学大纲》中指出：“课外活动是语文教学的有机组成部分。它可以加速培养并提高学生听说读写的能力；可以丰富学生的生活，开阔视野，增长知识，可以激发学生的兴趣，发挥特长，发展个性；可以陶冶学生的情操，使学生受到思想教育。”毋庸置疑，开展课外活动对促进小学生的素质发展，尤其是语文素质的提高，有着极大的促进作用。它与当前的教改主题－－素质教育是完全相符的。我校于今年秋起参加了省《开展调整课时，提高课堂教学效益》的实验，对部分课程作了适当调整。其中，专门增设了每周一课时的语文课外活动。因此，如何抓好语文课外活动，实施素质教育，就成了我们语文教师的一个值得研究的课题。 

语文课外活动的形式有许多，下面就谈谈本人实践过程中的一些做法和体会。 

一、课外阅读，给大脑充电加油。 

课外阅读是最经常最重要的语文课外活动。语文教师都有这样的体会：大凡语文成绩好的学生一般都爱读课外书籍，叶圣陶先生也曾说过“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字。”许多成功的经验告诉我们：大量的阅读，是学生全方位获取语言信息，立体化发展语言能力的有效途径。脑科学的研究也发现：人在少年时期（10－14岁），大脑两侧海马区空前活跃，是有效记忆的关键期，这个时期记忆积累的东西，有可能达到长时记忆乃至永久记忆的效果，错过了这个关键期，语言学习就失去了向高层次发展的重要基础。因此，苏教版语文教材十分重视阅读与积累，所选教材大都是优秀范文，可读性强，而且还专门配备了《语文补充阅读》辅助读本。随着教育现代化事业的不断推进，学校均配备了一定规模的阅览室，图书容量也日益增大，给学生的课外阅读提供了十分有利的条件。语文教师应在上好语文课、强化双基的同时，充分发挥各种有利因素，广开渠道，开展各种阅读活动，使学生得法于课内，受益于课外，起到优势互补的作用。一是根据教学内容，参插运用好《语文补充阅读》，二是组织学生到阅览室进行专题性阅读，三是鼓励学生根据自身情况，自由借阅，每周必读一本。 

开展课外阅读，应注意以下几点：（1）要有目的、有计划地安排读书活动。（2）让学生学会选择读本，做到内容适宜，口味相符，有益身心。（3）要教给学生阅读方法，如做好笔记等，培养认真读书的习惯。（4）不断激励，持之以恒，养成自觉读书的良好习惯。  

二、兴趣活动，促个性蓬勃发展。 

兴趣是人积极探索和认识事物的助力。未来社会是个创新的世界，要提高全民族的创新能力，就要培养每个人的创新能力。青少年某一方面的特长、才能，往往从兴趣开始，而稳定的兴趣又能使人形成能力。学习语文也是如此，学生对语文的兴趣一旦调动起来，将会更好地促进学生个性发展，加速语言能力的形成，大大地提高语言学习的成效。两千多年前，孔子就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话透彻地说明了兴趣的重要性。因此，语文教师要根据学生的兴趣爱好，引导并组织他们参加校内和班级的兴趣活动，如组织书法小 组、朗诵小组、讲故事、写作小组等学生可根据自己的兴趣爱好自由结合，开展兴趣活动，学期末，各组展示成果，并进行评比。对于能力较差的学生，教师要做贴心人，经常暗中提示指点，给他以“一鸣惊人”的机会，从而促使每一个学生的个性特长得到较好的发展。  

三、自办小报，使才能充分展示。 

江泽民总书记多次指出：“创造是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”现代科技的发展，要求一个人不仅能动脑，同时又能动手；不仅善于研究探索，又能勇于实践；仅有知识创新，还有技术创新、工艺方法的创新。语文课外活动中如何提高学生的语文素质，如何培养创新意识和动手能力，是我们语文教师值得研究的课题。笔者认为，自办小报是一个极好的途径。众所周知，办好一张小报，要经历收集采编、设计排版、书写绘画等一系列复杂过程。这些过程的完成要靠学生作出许多努力，做多方面工作，其中体现了个体的创意和操作水平，是学生综合能力的展示。苏教版语文教材中有许多内容可采用这种形式，来训练培养学生的综合能力，特别是创新能力和动手能力。科普类，如《航天飞机》、《核潜艇》等；环保类，如：《云雀的心愿》、《海洋－－人类二十一世纪的希望》等；风光类，如：《庐山的云雾》、《九寨沟》等，动物类，如《恐龙》、《游天然动物园》等等，另外还有学习方法指导类、人物传记类等等。教师可根据某一主题，让学生将课内外相关知识汇编成各种小报。