素质教育的根本目的在于提高学生各方面的能力、培养综合素质，然而学生的层次是参差不齐的，怎样有针对性地施行教学，使每个学生都有所得，笔者认为施行弹性教学有利于调动全体学生的学习积极性，优生吃得饭，困难生吃得了，不但减轻了不同层次学生的过重课业负担、心理负担，也不同程度地提高语文能力。实践证明，实行弹性教学是提高小学语文教学质量的一个有效途径。
    一、教学目标弹性设计。
    在教学中，每节课的教学目标应该贴近各个不同层次学生的知识发展区，所以教学目标的设计要有一定的梯度。例如，教学《高梁情》一课时，要求优等生"全面了解高梁根的特点以及高梁坚韧不拔的品格，领会作者对高梁的深厚感情，能独立概括中心思想，理解含义深刻句子的意思"；中等生"了解高梁根的特点，知道高梁与当地人的密切联系，能概括中心思想，懂得含义深刻句子的意思"；困难生"知道高梁根是什么样子的，为什么长成这个样子，明白中心思想和含义深刻句子的意思"。只有对不同层次的学生制定不同的教学目标，才能充分调动学生学习的积极性，使处在不同起点的学生学习目标的达成有一定的信度。
    二、课堂提问弹性设计