一要考虑写稿的指向。你写这篇文章的目的是什么，是自已随笔积累，还是为研讨会发言，还是为参加论文评比，还是为了在报刊上发表。写稿的指向不同，你选取用的角度、观点、材料、篇幅等，当然也就不一样了。这里我就不举例细讲了。 
    二要注意写作的能力，不要好高务远。也就是说根据自己的能力，扬长避短，能写大的就写大的，不行就写小的，能写论文就写论文，不能写论文就写体会、写一得。不能心急，心急吃不了热豆腐。你要我去写大块头的理论文章，你堆一百万我面前刺激、鼓励我，我也无能为力，但实践性强、操作性强的论文体会我是能写出来的。因为我是教学前沿的实际工作者。
    三要拥有独到的见解。大文章也好，小文章也好，都要有新鲜独到的见解，要与教学改革的潮流合拍。1996年再一次强调减轻学生过重作业负担，特别是家庭作业的负担。绝大部分文章都是讲如何减少作业量、降低作业难度，我认为小学生普遍感到语文家庭作业负担较重，除了数量多、难度大以外，作业形式陈旧，且一般都要求用笔头来完成，学生无兴趣，来自于精神上的压力，也是一个极其重要的原因。学生白天在课堂上要写，课后要写，回到家里还是要写。有的老师布置学生10遍、20遍地抄写字词，一遍又一遍地抄写课文，抄抄抄、写写写，使他们感到索然无味。因此一见到这些作业，特别是要动笔写的作业，就觉得头疼，回到家里，尽管父母催促，仍是磨磨蹭蹭不愿去完成。如果既注意减少作业数量，做到难易适中、形式新颖，学生感到新鲜有趣，不但不会感到是个负担，反而会积极主动地去完成，效果也会明显提高。因为任何一个人，只要是他自己想做的事，不管多难多重，他总会克服困难坚持做成功。所以我就根据这个想法设计了一些新颖有趣的作业题，并作了评析。很快被厦门的《小学改革与实验》运用连载的办法分三期刊用。《小学改革与实验》是一张小报，如果没有新观点，不合时宜，他可能会不惜代价将这篇2500多字的稿子分三次在版面十分紧张的小报上连载吗。还有我这次发在江苏教育上的一篇稿子也是这样。前些日子收到浙江省鄞（音银）州区东吴镇中心小学陈芳琴老师的来信，她说"读了您的文章如获至宝，也许是年纪的缘故我对这类题是情有独钟……盼能从百忙中多寄点题目给我，不胜感激……"虽然我不能满足他的要求，但足以说明这篇文章是有生命力的。
    四是自我安排要带有一点强制性。大题目早安排注意积累素材，小文章随机写。人天生有一种隋性，事情一怕做越怕做，但逼着做，没有办法也能做起来。叫做捆住了背住打。所以，在这个问题上，一定要自我加点压，有压力才有动力，有动力才会有成就。记得我第一篇稿子发出来的时候，真是非常激动，当时的文教干事在教师大会上，光表扬那些只是才写稿子，还没有发表，他倒左表扬右表扬，就一字不提我的名字，后来他对我讲，针对你来说，目标不是一篇稿子，从今以后，你每学期必须要发表3到5篇文章。这才是真正的你。任教毕业班并做班主任，还担任教导主任，每学期还要发表这么多文章，谈何容易！后来我就想到了每学期写一篇大点，再写2、3篇小的，大小结合，这样既能完成任务，又不耽误教学。在以后的20多年里，我一直坚持这样做，时间长了，也就成了习惯。现在我仍旧是这样做的。
    五是写作的领域要相对集中，力求在某一个学科领域或课题写，不能到处写，形不成研究成果和个人的风格或特色。切记东一榔头西一棒。我几十年来主要在教材和教法的研究上花了不少笔墨。这里又侧重于阅读和写作。
    六是要联系教学的实际，切忌乏乏而谈。"纸上得来终觉浅，绝知此事要躬亲"。在文章中所选的教例、课例都要比较典型。