四 板书画龙点睛
　　板书是根据教学目标，运用直观性原则，通过精心构思而有计划地在黑板上书写的精要醒目的文字和图画，是教师进行教学的重要手段。彭老师的板书，简单的41个字，既提示了这节作文指导课的主旨，又突出了教学重点，起到了提纲要领、画龙点睛的作用。有利于学生思维能力和归纳概括能力的培养。是标准的“整体━部分━整体”的总分总式板书，适合中年级学生特点，体现教者思路。
　　五 充分发挥电教媒体的作用，而且适时
　　彭老师首先运用电教手段，为学习迁移做好孕伏；其次运用电教手段帮助观察、找特点、练说话；第三是运用电教手段，突出重点，突破难点；第四是运用电教手段，示范引路。
　　六 充分体现学生的主体地位，培养学生的个性
　　彭老师在出示范文录音后，没有就此罢休，而是让学生评价，不崇拜老师的权威，这样有利于学生创造性思维及个性的发挥。
　　总的来说，彭老师这一节课是一节高水平的作文指导课，但还必须把握三点：一是作文教学要把握低起点、宽要求、缓坡度。比如“文从字顺”就是小学高年级的作文要求，而低年级、中年级就很难做到。因此，我们在指导学生观察，要让学生先说，教师再归纳示范，然后逐级进行，逐渐形成整体。二是指导观察，要尽量抓住特点，以免千篇一律。三是作文教学要脚踏实地、日积月累，不能半月打一次“牙祭”。因为“小学生今天作某一篇文，其实就是综合地表现他今天以前的知识、思想、语言等方面的积累。”可见作文材料的积累功夫在平时，而不在作文课上。语言的吸收，功夫也在平时，主要靠阅读（包括课内外）。所以阅读教学要念好“读得进、记得住，用得出”九字诀