形式上主要有：①日记。减负后的家庭作业时间有限制，日记写个三言两言语也可以，但要有真情实感，不许虚假。②随笔。结合课文的练笔。如《凡卡》一文，可让学生续写作文。鼓励独创，合理就对。 
　　2、命题作文要出“新”。 
　　虽然命题作文并不符合儿童写作的心理过程，但是也可以在选材上出“新”，写法上出“新”，就算是一个词一句话用得巧妙，也可以说是“新”。我们要本着一课一得，一文一得的的精神来教学命题作文。 
　　3、多写想象作文。 
　　为了培养学生的想象力，我们可以让学生自编童话，写这样一些命题、半命题作文：《〈狼和小羊〉续编》、《xx年后的我》、《假如我是 》等等。这类题目趣味性强，想象空间大，符合学生的年龄和心理特点，能有效地提高他们创新意识及能力。 
　　4、多写评价性作文。 
　　学生年龄虽小，但当今的社会环境促使他们具有一定的分析评价能力。如让他们写写《我认为他这样做 》、《这件事真叫我 》、《我喜欢这样的同学》等。不但能培养和提高他们观察、分析、明辨是非的能力，而且还有利于他们身心健康发展。 
　　5、要有大作文观。 
　　并非只有作文本上白纸黑字写着的才是作文，那些日常交际中说的话，提问和回答，甚至一言一行皆是作文。并非只有语文课才教作文，比如常识课做实验，写个实验报告，难道那不是作文吗？ 
　　五、重视信息的反馈和评价 
　　1、多自改。 
　　要培养学生的自我批评和自我评价的能力，学生自改作文也能养成学生耐心细致的品格。当然要教给方法（增删改润）和工具（修改符号）。 
　　2、多互改。 
　　为了提高学生的修改能力，教师可根据学生作文水平的不同层次，将全班分为几个搭配小组，互相交换修改作文。这能培养学生的合作精神，也能更好地发现问题、解决问题，从而提高习作水平。 
　　3、多评优。 
　　“金就少改，多鼓励少批评。”这一作文评改原则至今仍然适用。 
　　4、多发表。 
　　充分利用墙报、黑板报、校广播站、自编小报等工具发表学生中的优秀习作，以激发学生的写作兴趣。当然其中最佳还可以送交报纸杂志刊登发表。多写写信、条据、启示之类的应用文。兴趣是创造的发动机，而发表可以激发兴趣。 
　　5、允许学生有差异地发展。 
　　总之，在作文教学中培育学生的创造力，只是侧重点变了，不是对作文教学提高要求了，相反要求有所降低：不再提“有中心”，“有条理”也降为“有一定条理”了（详见《修订大纲》）。