浅谈学生自主性学习中的会读、会问

2005年3月7日来源:网友提供作者:未知字体:[大中小]

（２）：对文中貌似矛盾的内容进行质疑。语文中有很多貌似矛盾，实则精彩的描写。作为教师，进行点拨之后，学生自读，积极探讨，形成学力，更好地把握课文。魏巍的《我的老师》一课中就有：“有一件小事，我不知道还值不值得提它，但那时却占据过我的心灵。”明明是小事，为什么还“值不值得提”，“还占据过我的心灵”？《百草园》中“似乎确凿只有一些野草”出现了反义词是否矛盾等等。

此外，还有多种质疑方法，像对重点词，语句重复处，打比方处……要求学生提有价值，有思考性的问题，值得分析、推敲甚至触及中心的问题。不仅仅问词的意思（求解释），更要问问为什么用这个词、这个段（探究性）。从浅显的表层的疑问渐向较深层次的探究。

但不管怎样，质疑还需学生在会读的基础上进行。否则，将是无源之水，无本之木。质疑与会读相辅相成，互为促进，螺旋上升。而学生的思维在自读、质疑、研究中得到进一步深化。

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浅谈学生自主性学习中的会读、会问

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