为使“大量读写，双轨运行”实验扎实有效地进行，达到预期的效果，我们制定了科学严谨的实验实施方案，将实验划分了四个阶段：2000年8月——2000年9月为准备阶段；2000年9月—2001年8月为实验阶段；2001年９月，对研究工作进行全面、系统的总结和概括，写出研究报告，形成常规；2001年9月以后，依据实验情况实行常规化管理。实施前召开了专门的实验开题动员会，要求所有参与实验的人员要转变观念，统一思想，加强学习，提高理论水平和实验能力，要求各方通力协作，以开拓的精神、创新的行动开展工作，在学习龙口经验的基础上发挥自己的能动性，尽快依据我校实际总结出具有我校特色的经验。
推广该项实验，我们自始至终贯彻了科学务实的态度。为使实验方案构想落到实处，课题组对该项实验的每一个环节实施了全程监控，做到了三落实。首先是阅读时间落实。对于每周一次的大阅读课我们作了硬性要求：一年级每周一课时；二年级每周二课时，三至五年级每周三课时。各任课教师必须严格按照课表指导学生进行阅读。如有特殊情况需要调换阅读时间，必须申请教导处批准。学校实验小组采取抽查为主的方式进行监控。其次是读物落实。我们要求各班建立起图书橱，保证图书的数量、质量及种类。每班生均图书达到１０本以上，作文类图书不得超过图书总量的３％。教师严格把好图书的质量关，保证图书一定要思想建康，对学生的成长有益。图书的种类齐全，有童话、寓言、英雄人物的故事，与语文、数学、自然、社会等学科有关的图书，科普读物、科幻特物、文学名著、伟人传记、国史、党史、古诗词散文、现代散文，介绍各胜古迹、风土人情等各类图书均要涉及到。其三是阅读质量落实。大阅读课上语文教师指导学生选取读书内容，让学生掌握常用的四种读书方法，指导学生图文并茂地整理读书笔记和做手抄报，做到指导、阅读、各种辅助活动穿插进行，合理分配时间，多种形式灵活多样地上好大阅读课，最终达到限时、大量、高效、低耗的目的。在此基础上我们进行了课型的研究，每个年级组根据各自的研究重点均推出了两种以上的新课型，并以研讨会的形式展示给所有实验人员。
对该项实验，我们课题组注意了阅读的监控与评价。首先，在抽查阅读课是否能按时上的同时，课题组采用各种形式不定时地对阅读质量调查，调查的内容包括学生的读书方法、阅读内容、阅读量、背诵韵文的情况、课外识字等等。其次，开展各种形式的评比活动。活动包括手抄报展评、读书笔记展评朗读经赛、说话比赛、快速作文竞赛、古诗词诵读比赛、硬笔书法比赛、演讲会、故事会等。其三，对各年级组推出的研究课型，实验操作小组及时进行评价。其四，实验操作小组实施量化管理，对全校所有实验班实验开展情况进行量化，记入实验档案。整个实验过程，我校教导处和教科室与实验教师一起学习“双轨”实验材料、听课、评课，参与实验的每一个环节，指导实验顺利进行，取得第一手材料。对实验效果我们采取各种形式及时测评，积累了大量有说服力的实验数据。在课题组的统一协调下，我们在实验过程中定期研究，及时总结经验，发现问题，及时交流实验成果。在此基础上写出研究报告，形成经验，对以后的研究创新起到指导作用。正因为如此，近三年来，我校该项实验的推广才得以不断向纵深发展，取得一个又一个具有自己特色的研究成果。
３、措施得当
实施“大量读写、双轨运行”实验，我校并没有照搬龙口实小的现成经验，而是力求结合我校已有教改成果及学校实际有所创新。课题研究的总思路是：借鉴——发展——总结——形成常规。在这个思路统领下，根据课题的性质在不同的阶段综合运用调查法、文献法、实验法、经验筛选法、归纳演绎法及教育统计、教育测量等方法进行总结。
（１）加强学习
我们认为，教学质量的提高，关键在于教师素质的提高。同样，一项实验的成功与否关键在有没有一支高素质的实验教师群体。为此，结合实验的推广，我们下大力气抓了教师理论知识的学习。学习内容上，以《“大量读写，双轨运行”的实践与创新》及相关实验材料为重心，注意了两结合：学习实验材料与学习现代教育信息相结合；学习实验材料与学习《教师职业道德》相结合。首先，我们采取以年级组为单位集体学习与个人分散学习相结合的办法，认真学习有关“双轨”教学的材料，做好笔记，指导自己的教学。其次，我们注意了教育教学理论的学习，用先进的教育思想转变教师的教育教学观念，使教师进一步认识实验的重大意义。在学习中，我们采用了专题讲座与课堂教学想结合的形式，由外出参加培训的教师传达学习内容，通过课堂观摩、评课等形式使老师们认识到学习的重要性，感受到新课改对学生阅读等方面提出了更高的要求，从新课改的角度对实施推广“大量读写，双轨运行”实验有了更高层次的理解。再次，组织全校教师定期参加理论测试。经过全校教师努力，我校９０％的教师在测试中成绩优秀。教师的理论素养有了新的提高，从教师的素质方面为科学有序地实施该项实验进一步创造了有利条件。