润物细无声

2005年10月16日来源:网友提供作者:未知字体:[大中小]

润物细无声

——语文教学中教育的渗透和引导

福建省永春县湖洋中心小学郑志宏

一位女孩回到家里向她的母亲说，她班级里有一位同学要随她的父母到美国去定居了，眼里充满了羡慕和向往。这位母亲心里震了一下，她知道了孩子的想法。她对她的女儿说：“一位并不富有，但她勤劳，有着坚强的意志的女人，而这个女人就是你的母亲，你喜欢她吗？”孩子马上说：“喜欢！”“中国是你的祖国，她就是我们的母亲，她现在还不富裕，难道我们就能不爱她吗？想离开她吗？”母亲接着说。孩子一脸凝然后齐刷刷地说：“不，我爱中国。我不能离开自己的祖国，因为我爱自己的母亲。”这真是一位好母亲，她用这样方法把爱国心渗透到了她女儿的心理。

《语文新课标》强调：语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，形成良好的个性和健全的人格。在丰富的语文课程里，我们在教学过程中应注意对学生良好品质形成的渗透和引导的教育。语文教师在对学生知识的获得的同时，在语文阅读教学中应注意到对学生品质形成的引导和渗透教育。在教学活动，引导学生用自己的心灵去体会，用自己的智慧去感悟生活的意义和做人的道理，使在知识获得的过程中，也变得越来越有爱心，越来越有同情心、责任心。
    一、阅读探究     品读感悟
      小学语文课本中所选的文章大多是名家名篇，文质兼备，在优美的言辞中表达高尚的道德情操。因此，引导学生积极阅读，探究感悟，使其在学习积累优美语言的同时，思想情感，品德情操定会起到潜移默化的净化和升腾。  深入阅读   体会感情。每一篇文章的阅读都能让学生在学习的过程中有所体味，只要学生深入阅读，教师引导到位，学生一定会结合自己的亲身经历和实践经验，去主动积极的理解课文，从而获得思想启迪，有所感悟，受到情感熏陶，品德得到定位。比如在教学《挑山工》一文时，可以抓住挑山工说的一席话，让学生反复阅读，联系全文，探究挑山工早到达山顶的原因，游人空手而行，反而比不上挑重担而行的挑山工的原因。教师并适当引导，让学生联系自己的实际生活经验，思考讨论在以后生活、学习中该当如何走下去，从而提高学生无论做什么事情，都要踏踏实实，认定目标，努力攀登的精神品德。
        我在讲<<落花生>>这课时,问学生:“你们要做花生一样的人还是做像苹果一样的人?”有学生回答:”要做像花生一样的人,因为花生默默无闻,虽然外表不好看却有奉献精神.”也有学生回答:“要做像苹果一样的人,因为苹果高高的挂在枝头,路人一看就想去摘,这样容易让别人发现自己的优点.”我听了学生的回答很是高兴,看来学生挺有思想的,于是我就引导他们,既要做像花生一样的人，又要做像苹果一样的人，因为花生的精神固然很可贵,如果你不去勇敢的展示自己的才华,别人是不那么容易发现你身上的闪光点,那么你就不会让别人认可你自己。我们不仅要有花生一样无私奉献的精神,还要有苹果一样敢于展示自己才华的勇气.是呀,在这个竞争很激烈的社会中,如果自己不去展示自己,推荐自己,很多机会就会从你的身边溜走,所以我们应该引导学生从思想上对自己和对这个社会,有一个正确的认识。如《圆明园的毁灭》一文引导学生感受到圆明园的美和伟大后，让学生知道创造这样伟大工程的正是我们的祖先，从而激起学生的民族自豪感。又展示圆明园现在所存情况的照片，这一强烈的反差对比又会让学生有所思考的。“这样伟大的工程现在为什么会成为这样子的？”老师接着向学生介绍清政府的腐败无能致使八国联军入侵北京，毁灭圆明园经过。激起学生爱国热情和“为国家之崛起而读书”的责任感。

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