一把尺子

2005年8月26日来源:网友提供作者:未知字体:[大中小]

【案例】五年级《蟋蟀的住宅》

（学生正在回答“蟋蟀的住宅有哪些特点”这一问题。）

……

生：蟋蟀的住宅最多不过九寸深，一指宽。

师：你能比划一下九寸有多深吗？同学们都伸出手指比划一下。

（学生纷纷比划着。）

师：好，别动。我来量一量。（拿起一把木尺，走下讲台，和几个同学对照了一下。）

师：实际上九寸是这么长，可同学们比划的长短有很大差异。（对一名比划得较长的同学）按你原来的理解，你觉得蟋蟀的住宅是深还是浅？

生：挺深的。

师：现在呢？

生：不算深了。

师：看来，如果不搞清楚九寸的实际长度，对课文的理解就会出现偏差。（又来到一名比划得教准确的同学面前）咦，你怎么比划得那么准呢？

生：我昨天预习时，找了一把尺子，知道了九寸有多深。

师：啊，我们在学习和科学研究上就需要你这种严谨、求实的态度。

【反思】

我们在教学工作中，的确常常需要这样一把“尺子”。

案例中的这位老师，利用最简单不过的实物——一把尺子为教具，引导学生准确感知蟋蟀住宅的深浅，并教育学生养成严谨、求实的科学态度。我为这一把尺子喝彩！我们很多老师会忘记带这把尺子，因为他们对尺寸的概念太熟悉了，忘了现在的孩子接触的大多是国际单位，以至于“目中无人”，忽视了学生的认知水平；还有些老师致力于高科技教学手段的运用，不屑于这区区一把木尺。这一把尺子，不只量出了“九寸”有多深，也量出了以生为本、以学论教的教育理念，量出了严谨、求实的治学态度。

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