一场对话引发的思考

2005年3月5日来源:网友提供作者:未知字体:[大中小]

一场对话引发的思考

李志远

人教网小语论坛一场关于《狼牙山五壮士》教学的讨论，引起了《人民教育》杂志编辑的注意。《人民教育》今年第12期的“教学”专栏，用了7个版面的篇幅发表《话题：语文该如何面对那段历史》，转载了这场讨论的主要帖子。读了这组文章，回想这场讨论对话，我有了这样一些思考：

一、语文教学要与时俱进。

时代在前进，社会在发展。二十多年的“改革开放”引起了我国社会政治、经济、文化的深刻变革，现在我们面对的是多元的世界、多元的经济、多元的文化、多元的价值观。在这样的背景下，人们的思想空前活跃，我们的学生和多年前的学生的认识大不一样了。于是也就不难理解这种现象：当读到《邱少云》《黄继光》《狼牙山五壮士》这类课文时，为什么我们的学生不像我们过去那样热血沸腾、激动不已，甚至有学生会说他们怎么那么傻。作为教师，我们一定要与时俱进，从具体的现实出发，从我们学生的实际出发，以改革开放的精神有针对地改革自己的语文教学，以我们的教育智慧处理好多元世界、多元文化对学生的影响，切实提高他们的语文素养，使我们的学生更加热爱祖国语文，更加热爱我们的祖国。还是《语文课程标准》说得好：“语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”

二、学习十分重要

正因为这样，我们自己的学习显得尤为重要。落地麦老师的所想所作所谈就说明了这一点。他实事求是地研究了学生，认真思考了现在学生的实际，正确估计了学生的认识，认真钻研和解读了教材，所以才能有针对地设计了自己的教学，取得了好的教学效果。如果只是一味照搬教学参考，只能是故步自封，事倍功半，决不能使孩子们的语文能力和认识水平得以提高。在这里，教师自己的认识能力、阅读能力、对课文的把握能力和教学设计能力是十分重要的，教师的教育智慧也是十分重要的。

我想到了这样一个事实：几乎所有的优秀语文教师，他们对课文理解的深刻程度使人佩服。每每遇到这样的老师，我就问自己：“为什么我自己就没有想到？”是啊，他们对课文的理解和把握，那可不是一朝一夕的功夫，非要有长期不懈的学习和努力才行。

为了我们的学生，为了提高全民族的语文素养，我们每一位语文教师都肩负着历史的重任。实施新课程是一场攻坚战，如同攀登高山。如果说在攀登中老师们身上都背着一个旧教育观念的包袱，那么语文教师身上还要多一个包袱，那就是语文教育曾遇到的，现在还存在的“世纪末的尴尬”。新的语文教育需要我们在继承的基础上有更大的创新和发展。为了完成这一伟大的历史重任，努力学习新课程理念，努力学习语文课程标准是十分重要的，同时语文教师自身语文素养的提高应该是重要的一环。

不能再满足于现有的水平，不能再满足于现成教参的给予，不能再满足于应付“应试教育”式的教学，当然也不能再满足于自己已经取得的文凭。要给学生一碗水，不能仅仅们足于自己有一桶水，应该使自己有源源不断的活水。终身学习不仅仅是学生们的事，更是每位教师的事，而且是每位教师的头等大事。让我们一块儿学习吧，实践吧！

在实践中学习是一种好办法。我们自己的教学任务很重，能利用的时间有限。能不能结合自己的教学，先自己读读教材、课文，自己独立做做分析，自己独立做做教学设计，然后再看看教参和其他有关资料。当然，能和同事及时交流讨论，在交流讨论中碰撞出智慧的火花，那是再好不过的了。哪怕是一个学期有那么三五课，时间长了进步就会出现，语文水平和教学能能力就会提高。我是这么走过来的，觉得这是一个好办法，大大提高了自己。

理论的指导是很有意义的。平时多多思考自己的教育教学，发现教学中的问题，针对问题读读有关书籍，特别是语文教育心理学、教学法之类的书，读读有关新课程的书，结合自己的教学进行思考，提出解决问题的途径和方法，然后拿到实践中去检验，不断修正和完善，最后做出结论，写出自己的教育叙事和反思。这就是学习，就是结合实践的学习。这就是最适合教师做的教育科研，就是教育行动研究。我这样做过，感到这是一件很有意义而且十分愉快的事。

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