小学语文民主和谐的乐学教学法实践谈

2005年3月6日来源:网友提供作者:未知字体:[大中小]

通过这样的自读、自悟、讨论、交流，我只在学生思路阻滞时给予疏通；认识模糊时加以点拨；方法欠妥时给予指导；表达不畅时给予帮助；学有成效时给予鼓励；让学生自主求索，真正成为课堂的主人。既突出了重点，又突破了难点，使整个课堂其乐融融，民主和谐。教学效果也就不言而喻了。

三、培养兴趣——开发学生的创造思维

布鲁纳认为：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”诺贝尔奖获得者丁肇中教授因为对物理科学的浓厚兴趣，可以几天几夜呆在实验室里，守在仪器旁，急切地希望发现所要探索的的东西，因此，兴趣是创造力的源泉。

我在教学中常常用一些课时让同学们自已组织开展一些有趣的活动，用以激发培养同学们学习语文的兴趣。在学习《卢沟桥的狮子》一课后，我让同学们收集歇后语，开展了“歇后语大赛”活动。活动中，好几个同学一口气背了几十条歇后语。问他们为什么能背这么多，原来大部分同学都收集了几十条歇后语，有的还找来了厚厚的《歇后语大全》在读背。这以后，我们班先后开展了“成语大赛”、“个人技能竞赛”、“小制作比赛”、“课文剧比赛”、“口头作文竞赛”、“小实验活动”等。这些丰富多彩的活动既激发培养了同学们学习语文的兴趣，又提高了同学们听、说、读、写能力，开发了学生的创造思维。因此，我班的同学学习语文的兴趣很浓。

以上实践，仅是我民主和谐的乐学教学法的实践探索，虽谈不上什么成功的经验，但同学们在《我敬佩的一个人》中是这样肯定的：“我敬佩杜老师那种教书的方法，让我们在快乐中学到了知识。我想长大后也做一名像杜老师这样的老师。”

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