2001年颁布的新课标提出了个性化阅读的概念，如何实现个性化阅读呢？对此，张尚兵在《学科教育》2002年第4期撰文，认为可以从以下几个方面展开：第一，大量阅读是个性化阅读的基础。我们不仅要加强课外阅读量，鼓励学生读整本的书，勤做读书笔记，在条件允许的地方，要鼓励学生上网阅读。同时，我们还要加大课堂内的阅读量，在进行阅读教学时，尽可能补充新信息，让学生在课堂上充分阅读。第二，鼓励学生多讨论，尊重学生的个人体验。在阅读中，学生与文本进行交流，思想产生碰撞，自然会产生一些个人体验，对于体验中的局限性，教师不要轻易去否定，要多一些尊重，多一些交流。第三，给学生自主选择阅读材料的权利。由于每个学生的阅读兴趣和口味不同，阅读材料不可单一化，我们在提供丰富材料的基础上，应在一定范围内给学生自主选择阅读材料的权利。这样，有利于学生在学习中自我体验和创造，形成独到见解，提高阅读水平。第四，把阅读内容和学生生活经验结合起来。语文是一门与生活结合得十分紧密的课程，语文阅读内容应与现时代的生活和儿童生活相一致，而现在这一点存在脱节现象，这客观上需要教师在具体教学活动中做更多的工作，及时对阅读内容进行更新和灵活处理，保证阅读经验与儿童经验的一致性。